В разделе раскрывается значение цифрового искусства для современного детского образования и объясняется, почему рисование на электронных устройствах может сочетать творчество с развитием технической грамотности. Определяются возраст обучающихся, общий замысел программы, ожидаемый продукт и основные направления последующей теоретической и практической работы.

Пункт знакомит с цифровым искусством как способом создания художественных изображений с помощью электронных устройств и программ. Рассматриваются цифровая иллюстрация, пиксельная графика, обработка изображений и простая анимация. Материал подаётся доступно для детей, чтобы они различали основные направления и понимали возможности выбранной деятельности.

Здесь описываются компьютер, планшет, мышь, стилус и базовые возможности графического редактора. Обучающиеся знакомятся с рабочей областью, кистью, карандашом, ластиком, заливкой, палитрой, выделением и отменой действий. Отдельное внимание уделяется сохранению файлов, выбору формата и аккуратной организации рабочего пространства.

Раздел посвящён правилам размещения объектов на формате, выделению главного элемента, равновесию, контрасту и использованию свободного пространства. Объясняется назначение цветового круга, тёплых и холодных оттенков, светлых и тёмных тонов. Теоретические сведения связываются с небольшими упражнениями, понятными детям 7–12 лет.

В пункте рассматривается последовательность работы над изображением: выбор темы, создание эскиза, построение основных форм, добавление цвета, прорисовка деталей и проверка результата. Такая схема помогает ребёнку планировать действия и не теряться в редакторе. Также объясняется, почему промежуточное сохранение снижает риск потери выполненной работы.

Раздел описывает формат проведения занятий, сочетание короткого объяснения с демонстрацией и самостоятельной практикой. Предусматриваются задания разной сложности: узоры, предметы, персонажи, открытки и тематические сцены. Учитываются возрастные особенности детей, необходимость смены видов деятельности, взаимопомощи и доброжелательной обратной связи.

В этой части обучающиеся выполняют серию творческих заданий в выбранном графическом редакторе. Сначала они создают простые изображения по образцу, затем разрабатывают собственные композиции с фоном, персонажами и деталями. Педагог консультирует по технике и художественным решениям, а дети учатся сохранять версии файлов и объяснять замысел.

Пункт посвящён отбору, проверке и оформлению итоговых изображений. Работы получают названия, сортируются по темам и размещаются в общей электронной галерее или презентации. Обучающиеся могут добавить короткое описание замысла, а педагог проверяет читаемость изображений, корректность форматов и соблюдение правил безопасного представления детских материалов.

В заключении обобщаются результаты освоения программы и описывается созданный цифровой продукт. Отмечается, какие инструменты и художественные приёмы научились применять обучающиеся, как изменились их самостоятельность и уверенность при работе с изображениями. Также формулируются возможные направления продолжения: новые редакторы, анимация, дизайн и коллективные проекты.

В разделе приводятся использованные учебные, методические и справочные источники по цифровому рисованию, компьютерной графике, композиции, цветоведению и организации дополнительного образования детей. Литература оформляется единообразно и подбирается с учётом возраста обучающихся, актуальности сведений и доступности материала для педагога и родителей.