В этом пункте объясняется, почему повседневные привычки связаны с потреблением ресурсов и образованием отходов. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, определяются объект и предмет исследования, а также описываются методы: изучение источников, наблюдение и опрос. Введение задаёт границы работы и показывает, какие результаты планируется получить.

Раздел знакомит с понятием экологического следа и объясняет, почему воздействие на природу связано с повседневным потреблением. Рассматриваются основные сферы, которые обычно учитывают при оценке: питание, жильё, транспорт и товары. Также поясняется, что результаты зависят от методики расчёта, поэтому разные оценки нельзя сравнивать без понимания их условий.

В теоретической части описываются основные группы бытовых отходов и принципы обращения с ними. Рассматриваются раздельный сбор, повторное использование и переработка, а также различия между этими понятиями. Отдельное внимание уделяется тому, почему правила приёма бумаги, стекла, металла и пластика нужно уточнять у местных операторов и пунктов сбора.

Пункт посвящён действиям, доступным школьникам и их семьям без сложного оборудования: экономии воды и электричества, повторному использованию вещей, разумным покупкам и уменьшению пищевых отходов. Для каждого примера важно объяснить механизм возможного эффекта и условия применения. Раздел помогает отличать выполнимые рекомендации от неподтверждённых обещаний и рекламных утверждений.

Здесь описывается практическая подготовка: выбор участников опроса, составление понятных и нейтральных вопросов, определение срока сбора ответов и способа их обработки. Указывается, что участие должно быть добровольным, а личные данные не следует собирать без необходимости. Также фиксируются критерии, по которым будут проверяться источники информации и местные правила приёма вторсырья.

В разделе приводятся порядок проведения опроса и способ представления ответов, например в таблице или диаграмме. Участники сопоставляют сведения о привычках школьников с доступными экологичными действиями, не выдавая результаты небольшой выборки за мнение всех жителей. Анализ должен отметить как распространённые практики, так и затруднения, которые мешают сортировке или экономии ресурсов.

Пункт объясняет, как на основе теоретических сведений и результатов опроса создаётся итоговая памятка или цифровой буклет. Рекомендации группируются по темам, формулируются коротко и сопровождаются указанием, где проверить местные правила. Перед публикацией проверяются точность фактов, читаемость текста и доступность предложенных действий для школьников и их семей.

В этой части планируется показ готового материала школьной аудитории и краткое объяснение проведённого исследования. Участники рассказывают, какие источники использовали, как собирали и обрабатывали ответы и почему выбрали именно эти рекомендации. Предусматривается возможность задать вопросы и обсудить, какие действия реально применить в школе или дома без дополнительных затрат.

В заключении подводятся итоги проекта и соотносятся полученные результаты с поставленными задачами. Кратко отмечается, какие сведения удалось собрать, что показал опрос и какие рекомендации вошли в памятку. Также указываются ограничения исследования, например небольшой состав участников или нехватка местной информации, и предлагаются возможные направления дальнейшего наблюдения.

В список включаются учебные издания, официальные информационные ресурсы и другие проверенные материалы, использованные при подготовке проекта. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год публикации и адрес страницы, если материал взят из интернета. Список помогает проверить факты, отличить надёжные сведения от неподтверждённых советов и при необходимости найти первоисточник.