Обосновывается актуальность повышения экономической грамотности подростков, раскрываются проблема, цель, задачи и целевая аудитория проекта. Определяется практическая направленность работы и ожидаемый образовательный продукт.

Раскрываются основные понятия: доходы и расходы, бюджет, сбережения, кредит, инфляция, налоги, финансовые риски и инвестиции. Объясняется связь экономических знаний с повседневными решениями и ответственным поведением школьников.

Рассматривается развитие представлений о финансовом образовании, становление программ экономической грамотности и современные образовательные инициативы. Анализируется положение подростков в России и потребность в практико-ориентированном обучении.

Анализируются типичные финансовые угрозы для подростков: мошенничество, импульсивные покупки, опасные займы, утечка персональных данных и давление рекламы. Определяются знания и навыки, необходимые для безопасного поведения в цифровой экономике.

Изучаются школьные программы, онлайн-курсы, тренажеры, деловые игры и просветительские материалы по финансовой грамотности. Сравниваются их содержание, доступность, интерактивность и возможность адаптации для учащихся девятых—одиннадцатых классов.

Формулируются требования к содержанию, языку, структуре и методике будущего курса. Определяются признаки качества продукта: понятность, практическая применимость, достоверность, интерактивность, соответствие возрасту и возможность проверить сформированные навыки.

Описывается концепция курса, предназначенного для формирования у подростков навыков управления личными финансами. Определяются тематические модули, формат занятий, ожидаемые результаты, требования к интерактивным материалам и практическим заданиям.

Составляется календарный план создания курса с распределением обязанностей между участниками команды. Указываются необходимые специалисты, компьютерное оборудование, программные сервисы, помещения, информационные материалы и способы организации совместной работы.

Разрабатывается структура учебных модулей, презентаций, памяток, карточек и цифровых материалов. Для каждой темы определяются цель, ключевые понятия, примеры, вопросы для обсуждения и задания, позволяющие связать теорию с жизненными ситуациями.

Изготавливаются кейсы, деловые игры, тесты и тренинговые упражнения по составлению бюджета, планированию покупок, оценке финансовых предложений и распознаванию мошенничества. Проверяется корректность заданий и понятность инструкций для ведущих и участников.

Организуется пробное проведение отдельных занятий или всего курса среди учащихся девятых—одиннадцатых классов. Фиксируются активность участников, успешность выполнения заданий, возникающие вопросы, удобство материалов и соответствие продолжительности занятий.

Обобщаются замечания подростков, педагогов и экспертов, выявляются сложные или недостаточно понятные элементы продукта. На основании обратной связи уточняются формулировки, изменяется последовательность тем, совершенствуются задания и визуальное оформление материалов.

Проводится оценка образовательного курса по результатам входного и итогового тестирования, наблюдений и анкетирования. Сопоставляются планируемые и достигнутые результаты, формулируются рекомендации, после чего комплект материалов подготавливается к дальнейшему использованию в школе.

Подводятся итоги разработки и апробации образовательного курса по экономической грамотности подростков. Оценивается достижение цели, описывается практическая ценность продукта, обозначаются результаты для учащихся и возможные направления дальнейшего развития курса.