Обосновывается актуальность экономической грамотности подростков, описываются проблема, цель, задачи, целевая аудитория и планируемый образовательный продукт. Раскрывается значение финансовых знаний для самостоятельной и безопасной жизни.

Раскрываются основные понятия, необходимые подросткам для понимания экономики: доходы, расходы, бюджет, сбережения, инфляция, кредит, налоги, инвестиции, финансовые риски и личная финансовая безопасность. Термины объясняются доступным языком.

Рассматривается развитие экономического и финансового образования школьников, изменение требований к знаниям подростков и влияние цифровой экономики. Анализируются современные образовательные подходы, государственные инициативы и актуальные потребности учащихся.

Изучаются особенности принятия финансовых решений подростками, причины необдуманных расходов, влияние рекламы, социальных сетей и окружения. Описываются распространённые мошеннические схемы, кредитные риски и способы защиты личных данных и денежных средств.

Рассматриваются эффективные методы обучения старшеклассников: интерактивные занятия, деловые игры, разбор жизненных ситуаций, кейс-стади, тренинги и цифровые задания. Объясняется, как сочетание теории и практики развивает критическое мышление.

Анализируются существующие школьные программы, онлайн-курсы, мобильные приложения, просветительские сайты и игровые форматы по финансовой грамотности. Выделяются их преимущества и ограничения, чтобы определить отличительные особенности создаваемого курса.

Формулируется концепция курса по экономической грамотности подростков и определяется его назначение. Устанавливаются требования к содержанию, понятности, достоверности, практической направленности, интерактивности, доступности и возможности использования в школьной аудитории.

Составляется календарный план создания курса, распределяются обязанности между руководителем, методистом, преподавателем, координатором и аналитиком. Определяются необходимые помещения, компьютерное оборудование, программные средства, информационные материалы и экспертные ресурсы.

Разрабатывается логика курса, последовательность тематических модулей и сценарии занятий. Для каждого модуля определяются учебные цели, ключевые понятия, практические ситуации, вопросы для обсуждения, игровые механики и ожидаемые результаты учащихся.

Описывается изготовление презентаций, рабочих листов, карточек, тестов, кейсов, игровых сценариев и цифровых заданий. Материалы адаптируются к возрасту школьников, проверяются на понятность и связываются с реальными ситуациями управления личными финансами.

Проводится пробное занятие или серия занятий с учащимися девятых–одиннадцатых классов. Фиксируются активность участников, понимание заданий, возникающие затруднения, продолжительность этапов и соответствие материалов поставленным образовательным целям.

Собираются отзывы школьников, педагогов и экспертов с помощью анкет, интервью и наблюдений. На основе полученных данных уточняются формулировки, изменяется сложность заданий, совершенствуется навигация курса и устраняются выявленные методические и технические недостатки.

Сравниваются результаты входного и итогового тестирования, анализируются выполненные практические задания и уровень вовлечённости участников. Формируется итоговая версия курса, комплект материалов для педагога и рекомендации по дальнейшему применению продукта.

Подводятся итоги создания и апробации образовательного курса, оценивается достижение цели и выполнение задач. Формулируется значение разработанного продукта для повышения экономической грамотности подростков и обозначаются возможности его дальнейшего развития.