Во введении объясняется, почему происхождение слов представляет интерес для изучения русского языка и повседневной речи. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяется его аудитория, обозначаются используемые источники и методы: поиск словарных статей, сопоставление значений и группировка примеров. Этот пункт задаёт направление всей дальнейшей работы и поясняет, какие вопросы будут рассмотрены.

В этом разделе раскрываются понятия «заимствованное слово» и «этимология», а также объясняется, чем происхождение слова отличается от его современного значения. Рассматриваются способы попадания лексики в язык: непосредственные контакты, письменные источники и посредничество других языков. Раздел нужен, чтобы использовать термины точно и не считать этимологией простое сходство звучания.

Раздел посвящён причинам, по которым русский язык усваивал слова из других языков. На конкретных примерах можно показать влияние торговли, образования, науки, технологий и культурных контактов. Отдельно поясняется, что заимствование часто связано с появлением нового предмета или понятия, но иногда иностранное слово закрепляется рядом с уже существующим русским синонимом.

Здесь рассматриваются прямые заимствования и случаи, когда слово попадало в русский через язык-посредник. Уточняется, почему путь слова не всегда совпадает с языком его первоначального происхождения и как это отражается в словарных статьях. Раздел помогает аккуратно описывать историю каждого примера и избегать упрощённых утверждений о происхождении.

В теоретической части объясняется, как заимствованные слова приспосабливаются к русскому языку. Рассматриваются изменения произношения и написания, появление грамматического рода, склонения и новых словообразовательных форм. На примерах показывается, что освоение может занимать время, а современная форма слова не всегда позволяет напрямую восстановить его первоначальный облик.

Практическая часть начинается с отбора слов, происхождение которых можно проверить по надёжным источникам. Для каждого примера фиксируются современная форма, предполагаемый язык-источник, исходное значение и сведения о возможных посредниках. Данные из словарей сопоставляются, а спорные или недостаточно подтверждённые объяснения исключаются либо отмечаются отдельно.

Отобранные слова распределяются по языкам, из которых они пришли в русский, например английскому, немецкому, французскому или греческому. При необходимости отмечаются языки-посредники, чтобы не смешивать непосредственный источник с более ранним происхождением. Такая классификация помогает увидеть разнообразие языковых контактов и сравнить значения и способы освоения слов.

На этом этапе составляются словарные статьи единого формата: слово, язык-источник, исходное значение, краткое описание пути заимствования и ссылка на источник проверки. Формулировки должны быть понятными школьной аудитории и одновременно точными. Готовый словарь оформляется так, чтобы читатель мог быстро сравнить примеры и самостоятельно обратиться к указанным справочным материалам.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с поставленными задачами: подводится итог подбору и проверке примеров, отмечаются общие закономерности освоения заимствований. Здесь указывается, какие сведения удалось подтвердить словарями и почему важно учитывать возможное посредничество других языков. Заключение обобщает содержание проекта, не вводя новых примеров и неподтверждённых утверждений.

В список включаются использованные этимологические и толковые словари, учебники, справочники и надёжные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются автор или название, выходные данные либо адрес страницы и дата обращения для интернет-материалов. Этот пункт позволяет проверить этимологические сведения, отличить словарные данные от личных предположений и продолжить изучение выбранных слов.