В разделе объясняется, почему историю Земли и развитие живых организмов следует рассматривать как связанные процессы. Формулируются проблема, цель, задачи и основные понятия проекта, обозначаются источники научной информации и методы работы. Также кратко показывается, почему изучение естественного отбора важно для понимания разнообразия жизни и современных биологических явлений.

Здесь рассматриваются образование Земли около 4,54 млрд лет назад, формирование земной коры, океанов и атмосферы, а также деление истории планеты на крупные геологические интервалы. Описывается влияние вулканизма, движения литосферных плит, изменений климата и массовых вымираний на условия существования организмов и направление дальнейшего развития биосферы.

Раздел посвящён появлению первых клеточных форм, переходу от простых организмов к эукариотам и многоклеточным системам. Объясняется значение фотосинтеза и накопления кислорода, рассматриваются основные этапы развития животных, растений и грибов. Материал связывает усложнение живых организмов с изменениями среды и расширением доступных экологических ниш.

В пункте раскрываются взгляды Чарльза Дарвина и современное понимание эволюции как изменения наследственных признаков популяций. Последовательно объясняются наследственность, мутации, рекомбинация, борьба за существование, изоляция и дифференциальное размножение. Отдельно уточняется, почему отбор действует на фенотип, а эволюционные изменения закрепляются в генофонде.

Раздел систематизирует основные группы доказательств эволюционного происхождения организмов: палеонтологические находки, гомологичные и рудиментарные органы, сравнительную эмбриологию, биогеографию и молекулярно-генетические данные. Для каждого вида доказательств приводятся конкретные примеры и объясняется, какую информацию они дают о родстве, последовательности изменений и происхождении адаптаций.

В практической части проводится сопоставление нескольких случаев естественного отбора: изменения окраски берёзовой пяденицы, устойчивости бактерий к антибиотикам и приспособлений организмов к разным условиям среды. Участники выделяют изменчивость, фактор отбора и результат, затем заносят сведения в таблицу и определяют общие закономерности для разных популяций.

Раздел описывает безопасную учебную модель, в которой разноцветные объекты изображают варианты признака, а фон или условный хищник задаёт фактор отбора. После нескольких раундов подсчитывается доля сохранившихся вариантов, сравниваются исходные и конечные данные, обсуждаются влияние случайности, размер выборки и отличие модели от реального процесса в природе.

Здесь результаты оформляются в виде хронологической схемы, таблиц, диаграмм и кратких пояснений к изображениям. Обсуждается, какие выводы подтверждаются наблюдениями и источниками, а какие требуют дополнительных данных. Отдельно рассматриваются ограничения учебной модели: упрощённость среды, отсутствие сложного взаимодействия генов и небольшое число условных поколений.

В заключении обобщается связь между геологической историей Земли, изменениями среды и развитием живых организмов. Формулируются основные результаты изучения естественного отбора, оценивается подтверждение поставленных задач и подчёркивается значение научных доказательств. Также кратко указывается, как полученные знания применяются для объяснения адаптаций, видообразования и устойчивости организмов.

В разделе приводятся использованные учебники, научно-популярные книги, статьи, электронные образовательные ресурсы и материалы музейных или университетских коллекций. Источники оформляются единообразно: указываются автор, название, место и год публикации либо название сайта и дата обращения. Отдельно проверяется соответствие фактов первоисточникам и надёжным научным организациям.