Во введении обозначается тема проекта и объясняется, почему возникновение философии следует рассматривать вместе с вопросами о человеке, его развитии и воспитании. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, указываются используемые источники и способы работы: изучение понятий, сравнение подходов и подготовка доклада.

В этом разделе кратко описывается историческая среда, в которой сформировалась ранняя греческая философия: полисная жизнь, развитие публичных споров и интерес к объяснению природы. Поясняется, почему философские рассуждения стали отличаться от простого пересказа традиционных преданий, без утверждения, что миф исчез сразу.

Раздел раскрывает особенности мифа как образного повествования, связанного с традицией, богами, героями и происхождением природных или общественных явлений. На конкретных примерах показывается, как миф передавал представления о мире и нормах поведения, а также почему его нельзя сводить только к выдумке или ошибке.

Здесь объясняется, что рациональный подход опирается на рассуждение, понятия, поиск причин и последовательность аргументов. Раздел помогает отличить его от мифологического повествования и показать, что философский вопрос предполагает обсуждение ответа, проверку его логики и готовность уточнять исходные представления.

В разделе разбираются греческие корни слов «философия» и «философ»: philo связывают с любовью или стремлением, а sophia — с мудростью. Рассматривается традиция, связывающая слово с Пифагором, и отмечается, что история его первого употребления известна по поздним свидетельствам, а не по бесспорной записи современника.

Этот пункт посвящён тому, как ранние философы связывали размышление с нравственным выбором и образом жизни. На примерах Сократа и Платона раскрываются диалог, забота о душе, добродетель и воспитание способности рассуждать; при этом взгляды мыслителей рассматриваются в историческом контексте, а не как единая теория.

В практической части составляется таблица, где сопоставляются источник объяснения, характер повествования, способы аргументации и отношение к причинам явлений. На примерах мифа об Афине и рассуждений ранних мыслителей участники показывают различия, сохраняя точность и не объявляя все мифы одинаковыми или лишёнными смысла.

Раздел описывает подготовку итогового учебного продукта: краткого доклада, сравнительной таблицы и, при необходимости, презентации. Материал распределяется по смысловым блокам, термины сверяются со справочниками, а тезисы подтверждаются источниками; выступление должно ответить на вопросы о различии мифа и рационального познания и о связи философии с воспитанием.

В заключении кратко подводятся итоги рассмотрения темы и соотносятся они с поставленными задачами. Формулируется, в чём состоит различие мифологического и рационального объяснения, что означает термин «философия» и каким образом ранние мыслители связывали познание с нравственным развитием человека; новые сведения в этом пункте не вводятся.

В этом пункте приводятся учебники, словари и справочные издания, использованные при подготовке проекта, а также проверенные электронные ресурсы, если они применялись. Библиографические сведения оформляются единообразно: указываются автор или название, место и год издания либо адрес страницы и дата обращения для интернет-источника.