Во введении обосновывается актуальность исследования формирования функциональной грамотности в начальной школе. Описывается проблема исследования, его цель и задачи. Определяются объект и предмет исследования. Перечисляются методы, используемые в работе. Подчеркивается научная новизна и практическая значимость полученных результатов. Формулируется гипотеза исследования.

В данном разделе проводится анализ научной литературы по вопросам формирования функциональной грамотности, рассматриваются различные подходы к ее определению и оценке. Анализируются работы отечественных и зарубежных ученых в области педагогики, психологии и лингвистики, посвященные проблемам развития чтения с пониманием, критического мышления и умения работать с информацией. Рассматриваются компоненты функциональной грамотности и факторы, влияющие на ее формирование.

В этом разделе рассматриваются специфические особенности обучения литературному чтению в первом классе, анализируются требования к результатам обучения. Описываются ведущие виды деятельности на уроках литературного чтения, а также основные методы и приемы, используемые для развития навыков чтения с пониманием. Проводится анализ существующих учебников и методических пособий.

В данном разделе рассматриваются методические подходы к формированию функциональной грамотности на уроках литературного чтения. Предлагается система заданий и упражнений, направленных на развитие навыков работы с информацией, критического мышления и умения применять полученные знания в практических ситуациях. Описываются этапы реализации методики и критерии оценки ее эффективности.

В этом разделе представляются результаты констатирующего эксперимента, проведенного с целью выявления уровня сформированности функциональной грамотности у обучающихся 1 класса. Описываются методы исследования, состав выборки и процедуры проведения эксперимента. Представлены результаты анализа полученных данных и выявлены основные проблемы и недостатки в формировании функциональной грамотности.

В данном разделе описывается организация формирующего эксперимента, направленного на проверку эффективности разработанной методики. Определяются контрольная и экспериментальная группы, описываются условия проведения эксперимента и этапы реализации методики. Представлен план проведения уроков с использованием разработанных приемов и заданий.

В этом разделе представлены результаты анализа полученных данных в ходе формирующего эксперимента. Проводится сравнение результатов обучения в контрольной и экспериментальной группах. Оценивается эффективность разработанной методики и выявляются факторы, оказывающие влияние на формирование функциональной грамотности.

В данном разделе представлены практические рекомендации для учителей начальной школы по формированию функциональной грамотности у младших школьников на уроках литературного чтения. Описываются конкретные приемы и задания, которые можно использовать в своей работе. Приводятся примеры организации уроков и оценивания результатов обучения.

В заключении подводятся итоги исследования, формулируются основные выводы и обобщения. Оценивается достижение поставленной цели и решение задач исследования. Определяются перспективы дальнейших исследований в данной области. Подчеркивается практическая значимость полученных результатов.

В данном разделе приводится полный список использованной литературы, включающий нормативно-правовые акты, научные статьи, монографии, учебники и методические пособия. Список оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.