Введение: обоснование актуальности проблемы формирования связной монологической речи у дошкольников с ОНР, определение цели и задач исследования, описание объекта и предмета исследования, формулировка гипотезы исследования. Описание методологической основы исследования, включая используемые методы и приемы. Указание на практическую значимость исследования и его предполагаемые результаты. Обозначение структуры работы.

Рассмотрение психолого-педагогических аспектов развития речи в дошкольном возрасте. Анализ понятия «связная монологическая речь», ее структуры и особенностей. Обзор основных подходов к формированию связной монологической речи у детей дошкольного возраста. Изучение факторов, влияющих на развитие речи у дошкольников, включая биологические, социальные и психологические. Анализ различных видов речевой деятельности (рассказывание, пересказ, составление описательных рассказов и т.д.) и их роли в развитии связной речи.

Описание специфических трудностей, испытываемых дошкольниками с ОНР при построении связных высказываний. Анализ речевых ошибок, характерных для данной категории детей (нарушения грамматического строя, бедность словарного запаса, трудности в планировании высказывания). Изучение влияния речевых нарушений на познавательное развитие и социальную адаптацию дошкольников. Рассмотрение типологии речевых нарушений при ОНР, включая нарушения звукопроизношения, фонематического восприятия, лексико-грамматического строя речи. Анализ данных специализированной литературы.

Обзор существующих методик диагностики уровня развития связной монологической речи у дошкольников, в том числе методик, адаптированных для детей с ОНР. Описание критериев оценки связной речи (полнота, последовательность, логичность, выразительность). Анализ диагностических заданий и процедур. Рассмотрение возможностей психолого-педагогической диагностики связной речи, направленной на выявление индивидуальных особенностей развития каждого ребенка. Подробное описание используемых методик, включая материалы, инструкции для проведения и обработки результатов.

Описание принципов построения коррекционно-развивающей программы, направленной на формирование связной монологической речи у дошкольников с ОНР. Определение целей и задач программы, направленных на развитие различных аспектов связной речи (лексико-грамматический строй, связность, логичность). Описание содержания занятий, включающего разнообразные упражнения и игры. Рассмотрение структуры каждого занятия, последовательности этапов работы и используемых методов и приемов. Анализ планируемых результатов и способов их оценки.

Описание конкретных методик и приемов, используемых в коррекционно-развивающей программе. Рассмотрение различных видов работы (составление рассказов по картинкам, пересказ, драматизация, сюжетно-ролевые игры). Описание дидактических материалов и оборудования, используемых в процессе занятий. Примеры игр и упражнений, направленных на развитие различных компонентов связной речи. Рекомендации по организации образовательного пространства и взаимодействию с детьми.

Описание этапов экспериментального исследования, включая диагностический, формирующий и контрольный этапы. Критерии отбора участников экспериментальной группы и контрольной группы. Описание методов сбора данных (наблюдение, анализ продуктов деятельности детей, тестирование). Методы оценки эффективности программы: анализ динамики показателей развития связной речи в экспериментальной и контрольной группах. Методы статистической обработки данных и интерпретации результатов. Представление результатов в виде таблиц, графиков и диаграмм.

Представление результатов экспериментального исследования, анализ динамики показателей развития связной речи у дошкольников с ОНР. Сравнение результатов в экспериментальной и контрольной группах. Обозначение значимых различий в развитии связной речи. Обсуждение факторов, повлиявших на результаты исследования. Оценка эффективности используемых методик и приемов. Интерпретация полученных данных с учетом теоретических положений и предыдущих исследований. Выявление сильных и слабых сторон программы.

Краткое обобщение основных результатов исследования. Формулировка выводов о эффективности разработанной программы. Оценка достижения поставленных целей и задач. Определение перспектив дальнейших исследований в данной области. Рекомендации для специалистов, работающих с дошкольниками с ОНР. Обозначение вклада исследования в развитие коррекционной педагогики и логопедии. Обсуждение ограничений исследования и возможных направлений для будущих исследований.

Перечень использованных источников, включая научные статьи, монографии, учебные пособия и нормативные документы. Оформление списка литературы в соответствии с требованиями ГОСТ. Систематизация источников по категориям (книги, статьи из журналов, электронные ресурсы и т.д.). Приведение полных библиографических данных каждого источника. Обеспечение соответствия списка литературы всем цитированиям в тексте работы.