Во введении объясняется, почему формы существования русского языка интересны для изучения в школе и повседневной жизни. Здесь обозначаются проблема смешения литературной нормы с особенностями неофициальной речи, цель проекта, задачи, объект наблюдения и способы сбора примеров. Этот раздел задаёт направление всей работе и поясняет, какой результат планируется получить.

В разделе раскрывается понятие формы существования языка и объясняется, почему один язык может иметь разные варианты употребления. Рассматриваются основные признаки классификации: территория, социальная группа, ситуация общения и степень соответствия литературным нормам. Это теоретическая основа, которая поможет последовательно распределять примеры по категориям.

Раздел посвящён литературному языку как обработанной и нормированной форме русского языка. Описываются основные виды норм, сферы употребления и различие между письменной и устной речью. Поясняется, почему нормы помогают сохранять взаимопонимание между людьми из разных регионов и как справочники фиксируют принятые варианты.

В этом пункте рассматриваются территориальные диалекты, их распространение и отличия от литературной речи. Объясняется, что диалектные особенности могут проявляться в произношении, грамматике и словаре, а конкретные слова связаны с местной культурой и бытом. Раздел нужен для того, чтобы отличать региональные языковые черты от случайных ошибок.

Раздел показывает, как особенности общения объединяют людей одной социальной или профессиональной группы. Уточняются различия между жаргоном, арго и профессиональной лексикой, а примеры рассматриваются с учётом ситуации и контекста. Это помогает не относить любое специальное или необычное слово к одной и той же языковой форме.

В разделе сопоставляются разговорная речь и просторечие, которые чаще всего встречаются в неофициальном общении. Раскрываются их характерные признаки и различия в отношении к литературной норме, а также объясняется, почему устная речь зависит от собеседников и ситуации. Примеры помогают увидеть границу между непринуждённым нормативным общением и ненормативными формами.

В практической части описывается способ сбора языковых примеров из доступных текстов, словарей и добровольного опроса. Указываются правила записи контекста, проверки значения и защиты личных данных участников. Такая методика позволяет получить материал, который можно сравнивать и классифицировать, не выдавая отдельные наблюдения за доказательство общих закономерностей.

Здесь приводятся собранные примеры и распределяются по изученным формам русского языка. Для каждого случая указываются значение, контекст употребления и признаки, по которым выбрана категория; спорные примеры отдельно сверяются со словарями. Анализ нужен, чтобы показать результаты практической работы и связать их с теоретическими понятиями.

В заключении кратко подводятся итоги изучения и практического анализа: какие формы русского языка удалось различить и какие признаки оказались наиболее полезными для классификации. Отмечается, достигнута ли цель и выполнены ли задачи, а также обозначаются ограничения небольшого исследования. Раздел завершает проект и связывает полученные наблюдения с повседневным выбором языковых средств.

В список включаются учебники, словари и проверенные справочные материалы, использованные при подготовке проекта и проверке примеров. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения, а для интернет-ресурсов — название и адрес страницы. Этот раздел позволяет читателю проверить определения и факты, а также отделить сведения из источников от собственных наблюдений.