Во введении объясняется, почему представления о будущем интересны для изучения истории науки и общества. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются временные рамки — XX век и XXI столетие — и уточняется, какие прогнозы будут включены в сравнение. Также описываются критерии отбора источников и способы проверки фактов, чтобы читатель понимал, на каком основании оценивается точность каждого примера.

Раздел знакомит с тем, как в XX веке складывался интерес к систематическому изучению будущего и кто занимался прогнозированием. Рассматриваются влияние индустриализации, войн, научных открытий и массового распространения техники на представления о грядущих переменах. Отдельно поясняется разница между футурологическим исследованием, прогнозом специалиста и художественным образом будущего, чтобы далее сравнивать источники корректно.

В этой части описываются способы, которыми авторы строили прогнозы: продолжали существующие тенденции, оценивали развитие технологий или создавали несколько сценариев. Объясняется, почему при анализе важно учитывать дату публикации, доступные тогда знания, исходные предположения и точность формулировок. Раздел также показывает ограничения прогнозирования: неожиданные открытия, экономические условия и решения людей могут изменить ход событий.

Теоретический раздел представляет отобранные прогнозы XX века по темам связи, вычислительной техники, транспорта, роботизации, космоса и быта. Для каждого примера указываются автор или источник, дата и содержание идеи, чтобы не отделять высказывание от его исторического контекста. Особое внимание уделяется конкретным формулировкам: именно их можно проверять по фактам, а не по общему впечатлению от того, что будущее стало технологичным.

Здесь задаются единые критерии сопоставления: совпадение основного явления, точность срока, доступность технологии и соответствие предполагаемых последствий. Прогнозы распределяются по категориям полного, частичного и отсутствующего совпадения, причём каждая оценка подкрепляется конкретными примерами. Такой подход помогает избежать упрощённого утверждения, будто автор либо угадал будущее целиком, либо полностью ошибся.

В практической части описывается, как находились и проверялись примеры прогнозов: по книгам, статьям, архивным публикациям и авторитетным справочным материалам. Для каждого источника фиксируются автор, название, дата и точная формулировка, после чего подбираются современные сведения для сравнения. Раздел объясняет, как отличать первичный текст от пересказа и почему проверка цитаты необходима для достоверности результата.

Раздел посвящён оформлению основной практической разработки — таблицы, в которой прогнозы сопоставляются с действительностью по заранее установленным критериям. Для каждой строки указываются тема, автор, дата, содержание прогноза, современный пример и аргументированная оценка совпадения. В пояснении отмечаются случаи, где технология появилась, но отличается от ожиданий по срокам, распространённости или влиянию на общество.

В заключительной практической части описывается подготовка презентации или плаката для школьной аудитории. Материал организуется так, чтобы слушатели могли увидеть прогноз, узнать его автора и самостоятельно сравнить ожидание с современным примером. Также приводятся вопросы для обсуждения: какие условия помогли прогнозу сбыться, почему возникли расхождения и насколько допустимо судить о точности по одному удачному совпадению.

В заключении кратко соотносятся результаты сравнения с целью проекта и формулируются выводы о возможностях и ограничениях прогнозирования. Указывается, какие темы чаще давали точные догадки, а где авторы ошибались в сроках или общественных последствиях; выводы подтверждаются примерами из таблицы. Также отмечается, почему оценка прогноза требует учитывать исторический контекст и не сводить сложное будущее к одному верному или неверному ответу.

В списке литературы приводятся использованные книги, статьи, первичные тексты прогнозов и проверенные электронные ресурсы. Для печатных изданий указываются автор, название, место и год публикации, а для интернет-материалов — название страницы, адрес и дата обращения. Источники оформляются единообразно и располагаются так, чтобы учитель и читатель могли проверить цитаты, даты и фактические сведения, использованные в проекте.