Обосновывается актуальность разработки годового плана педагога-психолога коррекционной школы, работающего на 0,5 ставки и не осуществляющего диагностику. Раскрываются проблема, цель, задачи, целевая аудитория, практическая значимость и ожидаемый продукт проекта.

Раскрываются основные понятия, необходимые для разработки продукта: психолого-педагогическое сопровождение, коррекционно-развивающая работа, профилактика, консультирование, просвещение, особые образовательные потребности, ограниченная занятость и недиагностический формат деятельности педагога-психолога.

Рассматривается развитие представлений о деятельности педагога-психолога в специальном и инклюзивном образовании, изменение требований к сопровождению обучающихся и современные подходы к планированию работы без диагностического направления. Определяются актуальные организационные условия коррекционной школы.

Анализируются типовые годовые планы, календарно-тематические разработки, рабочие программы и методические рекомендации, применяемые в образовательных организациях. Выявляются их сильные стороны, ограничения для условий 0,5 ставки и возможности использования при создании нового практического продукта.

Формулируется концепция структурированного годового плана педагога-психолога коррекционной школы. Определяются его назначение, разделы, направления работы, целевые группы, сроки, формы мероприятий, требования к реалистичности, последовательности, соответствию нормативным документам и отсутствию диагностических процедур.

Описывается последовательность создания продукта: изучение источников, анализ режима школы, распределение рабочего времени, подбор форм работы и подготовка календарной структуры. Определяются необходимые нормативные документы, научные публикации, локальные акты, методические материалы, таблицы и цифровые инструменты.

Представляется ход изготовления продукта: распределение мероприятий по периодам учебного года, согласование коррекционно-развивающего, профилактического, консультативного, просветительского и организационно-методического направлений. Описывается подготовка таблиц с целями, участниками, сроками, формами работы и планируемыми результатами.

Определяются способы практической проверки разработанного плана в модельных или реальных условиях образовательной организации. Рассматривается экспертная оценка педагогом-психологом, обсуждение с педагогами и администрацией, проверка распределения нагрузки, понятности мероприятий и возможности их выполнения при занятости 0,5 ставки.

Обобщаются результаты апробации и экспертного обсуждения годового плана. Определяются выявленные трудности, уточняются сроки, содержание и формы мероприятий, оцениваются соответствие цели, полнота направлений, рациональность использования времени, удобство применения и возможность адаптации продукта к условиям конкретной коррекционной школы.

Подводятся итоги проектной работы и подтверждается достижение цели по разработке годового плана педагога-психолога коррекционной школы на 0,5 ставки без диагностики. Отмечаются практическая ценность продукта, условия его внедрения и направления возможного дальнейшего совершенствования.

Приводятся научные публикации, нормативные и правовые документы, профессиональные стандарты, методические рекомендации и учебные материалы, использованные при теоретическом обосновании проекта, разработке содержания годового плана и оценке его практической применимости.