Во введении будет объяснено, почему понятие грамотности сегодня шире, чем правильное написание слов, и почему оно важно для школьного обучения и повседневного общения. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяется аудитория и кратко описываются методы: изучение источников, опрос и анализ ответов. Этот пункт задаёт логику всей работы и показывает, какие результаты планируется получить.

В этом теоретическом пункте рассматривается значение слова «грамотность» и то, как менялось его понимание с расширением образования и распространением цифровых технологий. Будут разграничены базовые навыки чтения и письма и более широкая способность использовать знания. Пункт нужен, чтобы задать точные определения и не смешивать разные умения при анализе темы.

Здесь будут описаны языковая, читательская, функциональная и цифровая грамотность, а также конкретные ситуации, в которых проявляется каждый вид. Например, языковая помогает соблюдать нормы речи, читательская — понимать смысл текста, а функциональная — использовать сведения для решения задачи. Сопоставление понятий позволит увидеть различия и взаимосвязи между навыками.

Пункт посвящён применению грамотности за пределами теоретических определений: при чтении инструкции, составлении сообщения, поиске ответа на учебный вопрос или сравнении предложений услуги. Примеры помогут показать, что разные навыки часто работают вместе. Материал этого раздела создаёт основу для вопросов опроса и последующих практических рекомендаций.

В практической части будет описано, кому и как предлагается пройти опрос о чтении, письме и оценке информации. Здесь приводятся темы вопросов, правила нейтральной формулировки и порядок сбора ответов. Участие предполагается добровольным, а личные данные не собираются; это позволит получить мнения школьников и соблюдать уважительное отношение к участникам.

В этом пункте ответы опроса будут сгруппированы по темам и представлены в удобном для сравнения виде, например в таблице или диаграмме. Анализ покажет, какие действия участники считают простыми, а какие вызывают затруднения. При интерпретации важно указать размер и состав опрошенной группы и не распространять её результаты на всех школьников.

Здесь описывается создание итогового продукта — памятки для школьников. В неё войдут краткие рекомендации: проверять значение слов, выделять главную мысль, сравнивать сведения из разных источников, обращать внимание на автора и дату публикации, защищать личные данные. Пункт объяснит, как выводы теоретической и практической частей превращаются в полезный материал.

Раздел посвящён тому, как можно использовать памятку и результаты опроса в учебной деятельности: на уроке, классном часе или при самостоятельной подготовке. Будут обозначены сильные стороны продукта и ограничения исследования, включая небольшой объём опрошенной группы. Такая оценка помогает понять, какие рекомендации применимы сразу, а какие требуют дополнительной проверки.

В заключении будут кратко соотнесены полученные результаты с целью и задачами проекта. Здесь обобщаются сведения о современных видах грамотности, отмечаются наблюдения по ответам опрошенных и описывается практическая ценность памятки. Формулировки должны опираться на факты и материалы предыдущих пунктов, а также обозначать, что можно изучить подробнее при продолжении работы.

В этом пункте перечисляются использованные учебники, словари, справочные издания и проверенные интернет-ресурсы. Для каждого источника указываются доступные библиографические данные, а для онлайн-публикаций — название, организация или автор, адрес страницы и дата обращения. Список позволяет читателю проверить сведения, отличить факты от авторских рекомендаций и найти материалы для дальнейшего изучения.