В этом разделе объясняется, почему младшие школьники должны знать правила безопасной работы в интернете и с цифровыми устройствами. Определяются границы темы, возраст аудитории и основные ситуации риска: публикация личных сведений, общение с незнакомцами, открытие ссылок и использование чужих устройств. Также формулируются цель, задачи и ожидаемый результат проекта.

Раздел знакомит с понятием информационной безопасности и показывает, что защищать нужно не только компьютер, но и сведения, аккаунты, фотографии и переписку. Простыми примерами раскрываются угрозы потери данных, обмана, вредных программ и несанкционированного доступа. Особое внимание уделяется правилу: при сомнении нельзя действовать самостоятельно, нужно спросить взрослого.

Здесь рассматривается, какие сведения относятся к личным данным ребёнка и почему публикация фотографии, адреса или названия школы может создать риск. Объясняется понятие цифрового следа — информации, которая остаётся после сообщений, комментариев, регистраций и публикаций. Учащиеся учатся оценивать, какую информацию допустимо размещать открыто, а какую необходимо сохранять в тайне.

В разделе описываются правила общения в чатах, играх и социальных сервисах. Разбираются признаки опасного поведения собеседника: просьбы о тайной встрече, давление, угрозы, оскорбления и попытки узнать домашний адрес или расписание. Учащиеся узнают, как прекратить разговор, заблокировать пользователя, сохранить доказательства и сообщить о проблеме родителям или учителю.

Раздел посвящён назначению пароля и основным правилам его создания и хранения. Объясняется, почему нельзя использовать имя, дату рождения или одинаковую комбинацию во всех сервисах, а также зачем включать двухфакторную аутентификацию. Практическое задание помогает отличать слабые и более надёжные варианты без публикации настоящих паролей учащихся.

В этом пункте рассматриваются фишинговые письма, поддельные страницы и сообщения с обещанием подарка, срочной наградой или требованием сообщить код. Учащиеся учатся проверять адрес отправителя, не открывать неизвестные ссылки и не вводить данные на сомнительных сайтах. Отдельно описывается безопасный алгоритм: остановиться, закрыть сообщение и обратиться к взрослому.

Практическая часть предусматривает создание краткой иллюстрированной памятки с правилами цифровой безопасности. В ней будут собраны рекомендации о личных данных, паролях, ссылках, фотографиях и общении с незнакомцами, а также понятный алгоритм действий при проблеме. Формулировки и изображения подбираются так, чтобы ребёнок мог быстро вспомнить правило и применить его самостоятельно.

Раздел содержит задания, в которых учащиеся анализируют реальные для их возраста ситуации: просьбу назвать код, приглашение от незнакомого пользователя, подозрительный подарок или публикацию чужой фотографии. Ответы обсуждаются с объяснением правильного поведения. Мини-тест позволяет проверить, какие правила поняты хорошо, а какие требуют повторения и дополнительного пояснения.

В заключении обобщаются основные правила безопасного поведения в цифровой среде и оценивается, насколько созданные материалы подходят младшим школьникам. Отмечается значение осторожного отношения к личным данным, внимательной проверки сообщений и своевременного обращения за помощью. Также описывается, где можно применять памятку и как дополнять её новыми примерами по мере появления современных угроз.

В разделе приводятся использованные официальные и образовательные источники: материалы по защите персональных данных, рекомендации для детей и родителей, сведения о безопасном использовании цифровых сервисов. Для каждого источника указываются название, автор или организация, год публикации и адрес страницы, если материал был найден в интернете. Это подтверждает достоверность теоретических положений проекта.