Во введении объясняется, почему школьникам полезно изучать историю места, где они живут, и какие трудности возникают при поиске местных материалов. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются предполагаемая аудитория и практический результат. Также кратко описываются границы исследования: выбранная территория, типы объектов наследия и источники, которые будут использоваться.

В пункте раскрываются понятия местной истории и краеведения, объясняется их связь с историей страны и повседневной жизнью жителей конкретной территории. Описываются основные направления изучения: события, население, изменения городской или сельской среды, известные люди и местные традиции. Это поможет определить, какие темы и материалы уместно включать в цифровой ресурс.

Раздел знакомит с материальным и нематериальным культурным наследием и приводит примеры объектов, которые могут относиться к каждому виду. Рассматриваются исторические здания, памятники, музейные предметы, ремёсла, праздники и устные традиции. Такое разделение позволит составить понятную систему рубрик и не сводить местное наследие только к архитектурным памятникам.

Здесь описываются источники, необходимые для подготовки краеведческих материалов: книги, архивы, музеи, карты, фотографии, реестры и воспоминания жителей. Объясняется, как фиксировать автора, дату и место хранения источника, а также сопоставлять разные версии событий. Отдельно рассматриваются ограничения устных свидетельств и необходимость проверять факты до публикации на платформе.

В теоретической части рассматриваются цифровые инструменты, подходящие для краеведческой платформы: интерактивные карты, временные шкалы, фотогалереи, карточки объектов, аудиозаписи и викторины. Сравниваются их возможности для разных типов материалов и объясняется, почему цифровой формат должен дополнять достоверное содержание, а не заменять его развлекательными эффектами.

Практическая часть начинается с проектирования структуры ресурса и пользовательского пути. Определяются основные разделы, способы поиска и перехода от карты к описанию объекта, требования к краткому и понятному тексту. Создаётся макет главной страницы и страниц отдельных объектов, где предусматриваются подписи, сведения об источниках и удобная навигация для школьников.

В этом пункте описывается отбор материалов для прототипа: исторических мест, событий, персоналий и традиций выбранной территории. Для каждого элемента готовится краткая справка с датами, иллюстрацией и ссылкой на источник, после чего сведения проверяются и редактируются. Также учитываются разрешения на использование изображений и необходимость ясно обозначать неизвестные или спорные факты.

Раздел посвящён проверке прототипа на небольшой группе пользователей, например одноклассниках или учителе. Участникам предлагается найти объект, прочитать его описание и выполнить задание; наблюдения и отзывы помогают выявить непонятные формулировки и неудобную навигацию. По итогам тестирования фиксируются конкретные исправления и оценивается, насколько ресурс подходит для самостоятельного и учебного использования.

В заключении кратко описывается, какие задачи удалось выполнить и какие материалы вошли в прототип интерактивной платформы. Оцениваются сильные стороны решения, например объединение проверенных справок, карты и заданий, а также ограничения проекта: небольшой объём контента или необходимость консультаций специалистов. Намечаются дальнейшие шаги по развитию ресурса и расширению перечня местных объектов.

В списке приводятся книги, статьи, архивные и музейные материалы, официальные реестры и электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта. Для интернет-источников указываются название страницы, организация или автор, адрес и дата обращения, а для изображений — источник и сведения об авторстве. Единое оформление списка позволит проверить факты и отличить надёжные материалы от неподтверждённых публикаций.