В разделе раскрывается тема формирования образа юного гражданина у детей дошкольного возраста на материале Красноярска. Объясняется, почему знакомство с городом следует начинать через близкие ребёнку объекты: дом, детский сад, улицу, реку, парк и семейные маршруты. Определяются проблема, цель, задачи, участники и ожидаемый результат проекта.

Раздел посвящён психологическим и педагогическим особенностям дошкольников, которые необходимо учитывать при знакомстве с городом. Рассматриваются развитие наглядно-образного мышления, речи, памяти, самостоятельности и социальных навыков. Материал распределяется по возрастным группам, чтобы задания оставались понятными, безопасными и посильными.

В пункте подбираются сведения о возникновении Красноярска, его гербе, Енисее, Красноярских Столбах и других объектах, доступных для детского восприятия. Исторические факты переводятся в форму коротких рассказов, иллюстраций, вопросов и игр. Отдельно подчёркиваются бережное отношение к природе и уважение к культурному наследию.

Раздел объясняет, какие качества можно формировать у ребёнка до школы: заботу о близких и природе, соблюдение правил, уважение к людям, интерес к истории и готовность помогать. Гражданственность рассматривается не как сложное правовое понятие, а как ежедневные поступки в семье, детском саду, на улице, в транспорте и общественных местах.

Здесь описываются игровые беседы, чтение, рассматривание карт, наблюдения, экскурсионные прогулки, моделирование, рисование, конструирование и сюжетно-ролевые игры. Для каждого метода указывается педагогическая задача и подходящий возраст. Особое место занимает сочетание слова, движения, изображения и личного опыта ребёнка, что помогает лучше закреплять знания.

В разделе представляется последовательность занятий о доме и детском саде, улицах и транспорте, Енисее, природных территориях, символах и профессиях Красноярска. Для каждой встречи определяются тема, цель, материалы, ход деятельности и форма подведения итогов. Задания усложняются постепенно: от узнавания объектов к самостоятельному рассказу и выбору правильного поведения.

Пункт описывает семейные задания, которые помогают перенести содержание проекта из группы в повседневную жизнь. Участники могут составить фотоальбом прогулки, отметить знакомые места на карте, собрать рассказы родственников, изготовить макет улицы или подготовить рисунок о любимом уголке города. Педагог задаёт безопасные рамки и принимает разные формы детского участия.

В разделе определяется форма итогового продукта: коллективная карта Красноярска, выставка, альбом, макет или праздник знаний. Оценивание проводится без отметок и соревнования; педагог наблюдает, узнаёт ли ребёнок городские объекты, может ли назвать правила поведения, объяснить свой выбор и участвовать в общей деятельности. Результаты фиксируются в детских высказываниях, рисунках и практических действиях.

В заключении обобщаются возможности проекта для познавательного, речевого, социально-коммуникативного и нравственного развития дошкольников. Показывается, что образ юного гражданина складывается из доступных действий: заботы о городе, соблюдения правил, уважения к людям и интереса к истории родного места. Также обозначаются условия продолжения работы в семье и дошкольной группе.

В списке литературы приводятся официальные и учебно-методические источники, необходимые для подготовки достоверного содержания проекта. В него включаются материалы о Красноярске и Красноярском крае, сведения о национальном парке «Красноярские Столбы», документы по дошкольному образованию, правила безопасности и публикации о гражданско-патриотическом воспитании детей.