В этом разделе объясняется, почему доброжелательные слова и простые напоминания могут быть полезны в повседневной жизни младших школьников. Здесь обозначаются тема и практическая направленность проекта, формулируются проблема, цель и задачи, а также описывается будущий продукт. Кратко указываются аудитория набора и предполагаемые способы его использования в классе и дома.

Раздел посвящён тому, какие слова помогают детям благодарить, просить о помощи, поддерживать одноклассников и договариваться во время совместной работы. Рассматриваются примеры школьных ситуаций, в которых короткая фраза может стать удобной подсказкой. Также поясняется, почему важно выбирать уважительные выражения, понятные детям и не допускающие двусмысленного или обидного прочтения.

В этом пункте описываются требования к надписям, рассчитанным на младших школьников: доступные слова, короткие предложения и хорошо различимые буквы. Объясняется, как размер шрифта, контраст и свободное место вокруг текста влияют на читаемость. Эти сведения нужны, чтобы фразы можно было быстро понять на небольшой наклейке, не перегружая её деталями.

Раздел раскрывает правила подготовки текстового наполнения набора. Фразы распределяются по ситуациям: благодарность, поддержка, просьба, приветствие и совместная деятельность. Для каждой категории подбираются короткие примеры, после чего проверяются их грамотность, понятность и уместность. Отдельное внимание уделяется тому, чтобы надписи звучали доброжелательно и не воспринимались как оценка или насмешка.

Здесь перечисляются материалы и инструменты, которые можно использовать для создания наклеек, и объясняется назначение каждого из них. Рассматриваются особенности самоклеящейся бумаги, печати, вырезания и защитной подложки. Также отмечается необходимость следовать инструкциям производителя, аккуратно обращаться с ножницами и при работе с техникой или новыми материалами обращаться за помощью к взрослому.

В практическом разделе описывается создание единого оформления для набора: выбор формы, размеров, шрифта, цветовой гаммы и иллюстраций. Поясняется, как разместить текст так, чтобы он оставался главным элементом и читался на небольшом формате. Также фиксируются решения по группировке фраз и подготовке файлов к печати, чтобы отдельные наклейки выглядели как части одного набора.

Пункт описывает последовательность изготовления: проверку макета, пробную печать на обычной бумаге, исправление ошибок и печать на выбранном материале. Затем наклейки вырезаются или отделяются по контуру и собираются в набор. Такой порядок помогает заранее заметить слишком мелкий текст, неудачное расположение элементов или проблемы с печатью до изготовления окончательной версии.

В этом разделе рассматривается проверка готового продукта с участием потенциальных пользователей или учителя. Оцениваются понятность фраз, скорость чтения, заметность текста и удобство приклеивания наклеек к школьным принадлежностям. Полученные замечания фиксируются и используются для доработки макета: например, для замены неясной формулировки, изменения цвета или увеличения букв.

В заключении кратко описывается изготовленный набор и соотносится полученный результат с поставленными задачами. Указываются удачные решения в подборе фраз и оформлении, а также изменения, внесённые после проверки макетов. Отдельно можно отметить, где набор будет использоваться и какие улучшения возможны в дальнейшем, например расширение тематики или подготовка новых вариантов наклеек.

В этом разделе приводятся источники, использованные при подготовке проекта: материалы о самоклеящейся бумаге и печати, рекомендации по оформлению текста, учебные пособия и справочные издания. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения, а для интернет-ресурсов — название страницы и адрес. Список помогает проверить сведения и отличить заимствованные данные от собственных решений проекта.