Во введении обозначается тема проекта и объясняется, почему фольклор следует изучать не только как собрание старинных текстов, но и как часть народной культуры. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, указываются объект и предмет исследования, а также описываются методы: работа с источниками, отбор примеров и их сопоставление. Этот раздел задаёт направление всей последующей работе.

В разделе раскрывается значение термина «фольклор» и перечисляются признаки, по которым устное народное творчество отличают от авторской литературы. Рассматриваются коллективность создания, устная передача, вариативность и связь произведений с традицией и исполнением. Пояснения сопровождаются конкретными примерами, чтобы показать, как эти особенности проявляются в текстах и их бытовании.

Раздел показывает, как устные произведения связаны с повседневной жизнью, обычаями, праздниками, трудом и представлениями людей о мире. Объясняется, что фольклор сохраняет и передаёт культурные модели, но одновременно меняется в процессе исполнения. Здесь важно различать фольклорный текст и контекст его бытования: кто, где, когда и с какой целью его рассказывал или исполнял.

В этом пункте рассматриваются основные жанры фольклора: сказки, былины, песни, загадки, пословицы и поговорки. Для каждого жанра указываются характерные признаки, содержание и возможные функции; например, загадка строится на образном описании предмета, а пословица содержит краткое обобщение. Раздел помогает систематизировать примеры и подготавливает основу для практического анализа.

Раздел посвящён устному исполнению, появлению вариантов и способам фиксации фольклорных материалов. Описывается роль рассказчика, слушателей и ситуации исполнения, а также значение записи собирателей и публикации в сборниках. Отдельно отмечается, почему при использовании устных материалов необходимо указывать источник, сохранять особенности речи и получать согласие рассказчика.

В практической части формируется подборка текстов из проверяемых печатных и электронных источников либо записей, сделанных с разрешения рассказчиков. Для каждого примера указываются жанр, источник и необходимые сведения о записи. Такой порядок позволяет отличать оригинальный материал от пересказа, проверять происхождение текста и подготовить его к дальнейшему сопоставлению.

На этом этапе собранные примеры сравниваются по жанровым признакам, темам, образам и особенностям языка. Участники отмечают, какие элементы повторяются в разных текстах и какие детали могут зависеть от конкретного варианта или исполнителя. Сопоставление помогает перейти от простого перечисления произведений к обоснованным наблюдениям о том, как фольклор отражает народные представления.

В разделе описывается создание итогового продукта: тексты распределяются по жанрам, снабжаются краткими комментариями и ссылками на источники. Проверяются точность цитирования, единообразие оформления и понятность пояснений для школьного читателя. Готовый сборник должен не только представлять примеры, но и показывать их связь с темами проекта, сохраняя уважение к исполнителям и авторам публикаций.

В заключении подводятся итоги работы и соотносятся полученные результаты с поставленными задачами. Формулируются выводы о признаках фольклора, разнообразии его жанров и роли устной передачи в сохранении культурных традиций. Также оценивается, насколько подготовленный сборник отвечает поставленной цели, и отмечаются возможные направления дальнейшей работы, например расширение географии или тематики собранных примеров.

В список включаются учебники, справочные издания, сборники фольклорных текстов и электронные ресурсы, которые действительно использовались при подготовке проекта. Для печатных источников указываются автор, название, место и год издания, а для интернет-страниц — название ресурса и дата обращения. Аккуратное оформление списка позволяет проверить сведения, найти приведённые тексты и отделить исследовательские источники от самой подборки примеров.