Во введении объясняется, почему влияние образования на человека заслуживает внимания, и обозначается проблема сведения его результатов только к оценкам и документам об окончании учёбы. Здесь формулируются цель и задачи проекта, определяются объект и предмет рассмотрения, а также кратко описываются используемые методы: изучение источников и опрос школьников. Этот раздел задаёт направление дальнейшей работы и показывает, какой результат планируется получить.

В разделе раскрывается понятие образования и различаются его основные формы: обучение в образовательной организации, дополнительное образование и самостоятельное освоение знаний. Объясняется, что образование включает не только передачу информации, но также воспитание, развитие умений и участие самого ученика в учебной деятельности. Раздел нужен, чтобы договориться о значении ключевых терминов и создать основу для дальнейшего анализа влияния обучения.

В этом пункте рассматривается связь учебной деятельности с развитием мышления, самостоятельности, ответственности и способности общаться. Приводятся примеры того, как решение задач, чтение, групповые задания и обсуждение помогают тренировать конкретные навыки. Отдельно отмечается, что результаты зависят от возраста ученика, содержания занятий, обратной связи и условий обучения, поэтому образование не меняет всех людей одинаково.

Раздел посвящён тому, как школьные знания и дальнейшее обучение связаны с выбором профессии и подготовкой к трудовой деятельности. Объясняется роль предметных знаний, квалификации и практических умений при освоении специальности. Также рассматриваются ограничения: наличие образования не гарантирует конкретную должность или доход, поскольку на трудоустройство влияют спрос на профессию, опыт и экономическая ситуация.

В пункте описывается связь образования с жизнью общества: человек учится понимать правила и институты, оценивать сведения и участвовать в совместной деятельности. Рассматривается, почему доступ к качественному обучению важен для разных групп населения и как образовательные возможности могут различаться. Раздел помогает показать не только личные, но и общественные последствия образования, не утверждая, что оно само по себе решает все социальные проблемы.

Здесь анализируются условия, от которых зависит образовательный опыт: доступность учебных заведений, качество преподавания, поддержка семьи, здоровье и материальные ресурсы. Объясняется, что одинаковая программа может давать разные результаты при разных обстоятельствах и что трудности обучения не всегда связаны с отсутствием старания. Этот раздел нужен для взвешенного рассмотрения темы и помогает избежать упрощённого вывода, будто успех полностью определяется образованием.

Практическая часть начинается с описания опроса: кто участвует, как формулируются вопросы и каким образом собираются ответы. Участие должно быть добровольным, а личные сведения респондентов не следует публиковать. В разделе также указываются методы обработки результатов — подсчёт ответов, группировка и представление данных в таблице или диаграмме. Это позволяет читателю понять, как получены практические наблюдения и какие у них есть ограничения.

В этом пункте представлены ответы участников опроса и их осторожное сопоставление с выводами из изученных источников. Данные рекомендуется показывать в удобной форме, например в таблице или диаграмме, не распространяя результаты небольшой группы на всех школьников. На основе анализа готовится информационный материал, в котором кратко изложены основные виды влияния образования, примеры и условия, от которых зависит его результат.

В заключении кратко обобщаются результаты теоретической и практической частей и соотносятся с целью проекта. Формулируются ответы на вопрос о том, как образование может влиять на знания, навыки, выбор профессии и участие человека в жизни общества. Указываются ограничения опроса и отмечается, что выводы о небольшой группе нельзя считать универсальными. Здесь же можно предложить, как использовать подготовленный материал для обсуждения темы в классе.

В списке приводятся использованные источники: учебники, нормативные документы и проверенные материалы организаций, занимающихся вопросами образования. Для каждого источника указываются автор или название, год издания, а для интернет-ресурса — название страницы и дата обращения. Список позволяет проверить фактические сведения и отличить подтверждённую информацию от личных мнений участников опроса. В него включаются только материалы, действительно использованные при подготовке проекта.