Во введении объясняется, почему творчество Дунаевского и Александрова можно рассматривать как музыкальное отражение эпохи. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются выбранные произведения и способы их изучения. Этот пункт задаёт направление исследования и поясняет, на какие источники и музыкальные примеры будет опираться дальнейший анализ.

В разделе описывается культурная среда, в которой работали композиторы: развитие кино, театра, радио, массовой песни и профессионального хорового исполнительства. Рассматривается, как музыка распространялась среди слушателей и почему песня стала важной частью общественной жизни. Контекст поможет не смешивать художественные особенности произведений с их историческим назначением.

Пункт знакомит с основными этапами жизни, образования и профессиональной деятельности двух композиторов. Отдельное внимание уделяется их работе в разных музыкальных сферах: театре и кино у Дунаевского, хоровом искусстве и руководстве ансамблем у Александрова. Биографические сведения связываются с датами и событиями, подтверждёнными надёжными источниками.

В теоретической части сравниваются жанры, в которых работали Дунаевский и Александров, и рассматриваются характерные черты их музыкального языка. Анализируются мелодика, ритм, темп, роль текста, хора и оркестра. Такой подход позволяет понять, каким образом звучание произведения связано с его назначением — сценическим, кинематографическим или концертным.

Раздел посвящён песенному и театральному наследию Дунаевского, в том числе музыке к фильмам «Весёлые ребята», «Цирк» и «Волга-Волга». Для выбранного примера указываются название картины или постановки, авторы и контекст исполнения. Разбор показывает, как мелодия, ритм и слова помогают создать образ героя и запоминающуюся сцену.

Здесь рассматриваются хоровые произведения Александрова, его работа дирижёра и создание Ансамбля песни и пляски Красной армии. Учащиеся обращают внимание на состав исполнителей, звучание хора и оркестра, торжественный характер отдельных произведений. Раздел помогает понять, как хоровое исполнение формирует коллективное звучание и усиливает воздействие музыкального текста.

В пункте приводятся сведения о создании и утверждении музыки гимна СССР, а также о роли Александрова в этом процессе. Рассматриваются особенности гимна как торжественного музыкального жанра: организованное хоровое звучание, чёткая мелодическая линия и маршевое движение. Исторические даты и авторство текста проверяются отдельно, чтобы точно представить создание произведения.

Практическая часть предлагает выбрать по одному или несколько произведений каждого композитора и сопоставить их по единому плану. В таблице отмечаются жанр, дата или контекст создания, исполнители, особенности мелодии и предполагаемая функция музыки. По результатам прослушивания формулируется обоснованное сравнение, которое показывает различия и сходства музыкальных символов эпохи.

В заключении кратко подводятся итоги сравнения и соотносятся полученные наблюдения с целью проекта. Указывается, чем различаются творческие пути Дунаевского и Александрова и какие особенности их произведений объясняют широкую известность. Также можно отметить, какие музыкальные примеры оказались наиболее показательными и что удалось узнать о связи искусства с культурой времени.

В список включаются использованные книги, энциклопедические статьи, музейные и архивные материалы, а также электронные источники с проверяемыми сведениями о композиторах и их произведениях. Для аудиозаписей и видеоматериалов указываются название и источник доступа. Оформление списка должно позволить читателю найти материалы и проверить биографические даты, авторство и контекст создания музыки.