В пункте обозначаются тема и практический контекст проекта: школьный двор испытывает воздействие жары и сильных осадков. Кратко формулируются исследовательский вопрос, объект и предмет наблюдений, объясняется, почему выбрана именно эта территория. Здесь же указываются методы сбора данных, границы проекта и ожидаемая польза для учащихся и школы.

Раздел объясняет различие между изменением климата, отдельными погодными явлениями и климатическим риском. Рассматриваются жара и сильные осадки как воздействия, способные влиять на здоровье людей, состояние растений и использование школьных пространств. Материал опирается на научные и официальные источники, чтобы задать основу для выбора мер адаптации.

В пункте описываются решения, которые помогают уменьшать последствия жары и интенсивных осадков: озеленение, затенение, сохранение водопроницаемых поверхностей и устройство дождевых садов. Для каждого решения указываются принцип действия, условия применения и ограничения. Это позволяет сравнить меры не отвлечённо, а с учётом особенностей школьного двора.

Раздел посвящён тому, как освещённость, свойства почвы, влажность и местный климат влияют на выбор растений и планировку зелёной зоны. Объясняется, почему важно заранее оценить потребность растений в поливе, устойчивость к местным условиям и требования к уходу. Также рассматривается, как растительный покров и почва взаимодействуют с дождевой водой.

В пункте описывается выбранный участок и методика его обследования: где фиксируются освещённость, температура, тип покрытия, состояние почвы и места возможного скопления воды. Указываются дата и условия наблюдений, используемые инструменты и правила записи результатов. Такая информация нужна, чтобы данные можно было проверить и корректно использовать при проектировании.

Раздел объединяет результаты полевых наблюдений с доступными сведениями о климате местности. Таблицы, фотографии и схема участка помогают определить зоны перегрева или неудобного стока, а сравнение измерений показывает, где различия заметны. Отдельно отмечаются возможные погрешности и ограничения, чтобы выводы соответствовали объёму собранных данных.

В пункте представляется схема климатического сада с обозначением зелёных насаждений, теневой зоны и места для впитывания дождевой воды. Обосновывается размещение каждого элемента с опорой на результаты обследования, условия участка и сведения о выбранных растениях. При необходимости указываются примерная последовательность работ и требования к согласованию проекта со школой.

Раздел описывает, какие материалы, труд и уход могут понадобиться для реализации предложенной схемы, а также какие вопросы следует уточнить до начала работ. Приводятся рекомендации по поливу, наблюдению за состоянием растений и очистке участка для отвода дождевой воды. Оценка ограничений помогает определить, что можно выполнить силами школы, а что требует участия специалистов.

В заключении кратко соотносятся поставленные задачи и полученные результаты обследования школьной территории. Подводится итог о том, какие элементы климатического сада подходят для выявленных условий и какие данные ещё нужно собрать перед реализацией. Отдельно формулируются практические рекомендации для школы и возможные направления дальнейшего наблюдения.

В список включаются использованные научные и официальные материалы об изменении климата, адаптации городов, озеленении и управлении дождевым стоком. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год публикации и сведения, необходимые для поиска. Электронные ресурсы сопровождаются ссылками и датой обращения, чтобы читатель мог проверить фактические основания проекта.