Во введении обозначается тема культуры Руси и объясняется, почему её изучение помогает лучше понять историю Средневековья. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются аудитория и выбранный итоговый продукт. Также кратко описываются способы работы с учебными и иллюстративными источниками, чтобы читателю было понятно, как будет раскрыта тема.

В этом пункте рассматриваются условия, в которых складывалась культура русских земель: развитие княжеской власти, городов и торговли, связи с соседними народами и принятие христианства. Привязка культурных изменений к историческим событиям помогает объяснить, почему новые формы искусства и письменности распространялись не одновременно и не одинаково во всех землях.

Раздел посвящён распространению письменности, созданию и переписыванию книг, деятельности книжников и появлению летописей. На примерах берестяных грамот и летописных сводов объясняется, кто пользовался письмом и какие сведения оно сохраняло. Пункт также помогает отличать письменный источник от позднейшего пересказа и понимать ограничения исторических свидетельств.

В пункте описываются каменные храмы, их назначение и основные особенности, а также фрески, мозаики и иконы. Рассматриваются конкретные памятники и объясняется, как византийские образцы сочетались с местными художественными традициями. Иллюстрации и подписи помогут увидеть различия между видами искусства и связать их с развитием христианской культуры.

Здесь рассматриваются изделия ремесленников, повседневные занятия жителей и произведения устного творчества: былины, песни и предания. По предметам быта можно судить о навыках мастеров и торговых связях, а фольклор показывает, какие качества и образы ценились в народной среде. Раздел дополняет сведения о книжной и церковной культуре материалами о жизни разных слоёв общества.

В практической части участники выбирают несколько памятников культуры и изучают их по иллюстрациям и проверенным описаниям. Для каждого примера фиксируются название, примерное время создания, назначение и характерные особенности, а также источник сведений. Такое сравнение учит извлекать информацию из изображений и справочных материалов и не смешивать наблюдение с предположением.

На этом этапе создаётся наглядная часть проекта: карта с отмеченными местами, изображения памятников и краткие пояснения к ним. Участники проверяют географические названия, читаемость подписей и соответствие каждой иллюстрации тексту. Источники изображений указываются отдельно, чтобы продукт был не только понятным для одноклассников, но и аккуратным с точки зрения работы с материалами.

В пункте описывается сборка итоговой презентации или буклета и подготовка короткого выступления для класса. Материал выстраивается последовательно: от исторического контекста к примерам, а затем к объяснению их значения. Перед представлением проверяются факты, подписи, орфография и список источников; докладчик готовится отвечать на вопросы о памятниках и культурных явлениях.

В заключении кратко обобщаются сведения о письменности, архитектуре, искусстве, ремёслах и устном творчестве Руси. Здесь соотносятся выполненные задачи с целью проекта и отмечается, какие примеры лучше всего показывают связь культурных достижений с историческими условиями. Также можно указать, какие вопросы остались для дальнейшего изучения и почему выбранный наглядный продукт помогает запомнить материал.

В списке указываются учебник истории, энциклопедические и музейные материалы, использованные при подготовке текста и подборе изображений. Для каждого источника приводятся доступные сведения об авторе или организации, названии и адресе страницы либо выходных данных. Список нужен, чтобы читатель мог проверить факты, найти дополнительные материалы и отличить подтверждённые сведения от личных предположений участников.