Во введении объясняется, почему школьникам может быть трудно готовиться к олимпиадам по английскому языку без последовательного плана. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются предполагаемая аудитория и практический результат. Также кратко описывается, какие материалы и подходы будут использованы при создании курса.

В пункте рассматриваются назначение олимпиад и различия между их этапами и форматами. Описывается, почему требования нужно уточнять по официальному положению конкретного соревнования, а не считать одинаковыми для всех олимпиад. Этот раздел задаёт основу для последующего выбора тем курса и учебных материалов.

Здесь описываются задания на чтение, аудирование, грамматику, лексику, письмо и устную речь, а также проверяемые ими умения. Поясняется, что в одном туре могут сочетаться несколько навыков и что выполнение зависит от точного понимания инструкции. Раздел помогает соотнести содержание курса с реальными форматами соревнований.

В этом пункте раскрываются способы регулярной тренировки и самостоятельного контроля: работа с вариантами заданий, тематическое повторение и ведение списка ошибок. Описываются критерии проверки ответов и значение обратной связи. Материал нужен, чтобы сделать занятия последовательными и помочь учащимся понимать, какие умения требуют дополнительной практики.

Раздел посвящён выбору текстов, аудиозаписей, словарей и заданий для курса. Указываются требования к источникам: соответствие уровню школьников, ясные инструкции, языковая точность и возможность проверить результат. Также объясняется, почему официальные положения и опубликованные варианты олимпиад важны для знакомства с актуальными форматами.

Практическая часть начинается с определения исходной подготовки участников. Для этого предлагается выполнить небольшую подборку заданий на разные навыки и зафиксировать результаты по каждому разделу. Диагностика помогает не делать вывод о владении языком по одному упражнению и позволяет подобрать подходящую последовательность тем курса.

В пункте представляется тематический план занятий: порядок изучения навыков, тренировочные задания и способы повторения материала. Обосновывается распределение времени между чтением, аудированием, письменной и устной практикой. Программа должна учитывать результаты диагностики, возраст участников и требования выбранной олимпиады.

Здесь описывается проведение пробного занятия с использованием подготовленных материалов. Участники выполняют задания, получают обратную связь и отмечают, какие инструкции или темы оказались сложными. Сравнение результатов до и после тренировки помогает оценить удобство курса и определить, какие материалы нуждаются в уточнении.

В заключении кратко соотносятся поставленные задачи и полученные результаты разработки курса. Указывается, какие материалы подготовлены, как их можно использовать и какие ограничения нужно учитывать при переносе программы на другую олимпиаду. Также отмечаются возможные направления дальнейшего улучшения: расширение банка заданий и адаптация курса к уровню группы.

В список включаются источники, использованные при изучении форматов олимпиад и подготовке учебных материалов: официальные положения, опубликованные задания, учебники, словари и методические пособия. Для интернет-ресурсов указываются название организации или страницы и дата обращения. Источники должны быть проверяемыми и непосредственно связанными с содержанием курса.