В этом пункте объясняется, почему лёгкая атлетика включена в школьную систему физического воспитания и чем тема полезна учащимся. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет изучения, а также описываются методы: анализ источников, опрос или наблюдение и подготовка практических рекомендаций.

Раздел раскрывает понятие лёгкой атлетики как комплекса упражнений, основанных на ходьбе, беге, прыжках и метаниях. Рассматривается её место в школьной программе и связь с общим физическим развитием. Отдельно поясняется, почему легкоатлетические упражнения можно адаптировать к условиям спортивного зала и открытой площадки.

В этом пункте описываются основные группы дисциплин: бег на короткие и длинные дистанции, эстафетный бег, спортивная ходьба, прыжки и метания. Для каждой группы приводятся примеры школьных упражнений и кратко объясняется, какие двигательные действия лежат в их основе. Материал помогает сопоставить вид упражнения с его задачей.

Раздел посвящён тому, как разные упражнения воздействуют на быстроту, выносливость, силу и координацию. На примерах объясняется различие между коротким ускорением и продолжительным бегом, а также роль прыжковой и метательной подготовки. Подчёркивается, что результат зависит от регулярности, техники и соответствия нагрузки возможностям школьника.

Здесь рассматриваются основные условия проведения школьных занятий: постепенное увеличение нагрузки, разминка, объяснение техники и контроль самочувствия. Описываются правила использования площадки и инвентаря, безопасное расстояние между участниками, порядок выполнения метаний и прыжков. Раздел нужен, чтобы практические упражнения были понятными и безопасными.

Практическая часть включает анкетирование или наблюдение, позволяющее выяснить, какие легкоатлетические упражнения знакомы учащимся и какие из них им интересны. В пункте описываются вопросы анкеты, порядок сбора ответов и способы их обобщения. При представлении результатов не указываются личные данные участников, а выводы формулируются на основе полученной информации.

В этом разделе предлагается пример школьного комплекса, включающего разминку, беговые упражнения и задания на развитие координации либо скоростно-силовых качеств. Для каждого этапа указываются назначение и порядок выполнения, а интенсивность выбирается с учётом возраста и подготовки группы. Комплекс предварительно согласуется с учителем физической культуры.

Пункт объединяет выводы теоретической и практической частей в конкретные рекомендации для школьного урока. В них учитываются чередование упражнений и отдыха, доступность заданий, подготовка площадки и инвентаря, а также необходимость следовать указаниям учителя. Рекомендации предназначены для применения в учебных занятиях, а не для самостоятельного увеличения нагрузки.

В заключении кратко подводятся итоги изучения лёгкой атлетики в системе физического воспитания школьников. Соотносятся поставленные задачи и полученные результаты, обобщаются сведения о видах упражнений, развиваемых физических качествах и мерах безопасности. Также обозначается практическая ценность подготовленного комплекса и возможное применение рекомендаций на уроках.

В список включаются использованные учебники по физической культуре, справочные издания и проверенные электронные ресурсы о лёгкой атлетике, технике упражнений и правилах безопасности. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год издания либо дата обращения. Перечень оформляется единообразно, чтобы читатель мог проверить сведения и найти материалы.