В этом разделе обозначаются тема и временные рамки проекта: борьба с неграмотностью в годы Гражданской войны и первые послевоенные продолжения кампании. Здесь объясняется, почему грамотность стала предметом государственной политики, формулируются исследовательские вопросы и указываются основные виды источников, на которых строится изложение.

Раздел описывает положение образования накануне революционных событий и объясняет, почему значительная часть населения не умела читать и писать. Рассматриваются различия между городом и деревней, мужчинами и женщинами, а также влияние доступности школ и семейных обстоятельств. Этот контекст необходим, чтобы понять масштаб задачи, поставленной перед новой властью.

Здесь раскрывается влияние военных действий и хозяйственного кризиса на школы, учителей и учащихся. Описываются перебои в работе учреждений, нехватка помещений и материалов, перемещения населения и конкуренция между учёбой и повседневной борьбой за выживание. Раздел помогает объяснить, почему образовательные меры было сложно выполнять равномерно.

В разделе анализируется декрет Совета народных комиссаров РСФСР от 26 декабря 1919 года: возрастные рамки обучения, выбор языка и обязанности местных органов. Отдельно поясняется, как нормативный документ задавал направление кампании и какие вопросы оставались зависимыми от возможностей на местах. Содержание декрета рассматривается с опорой на текст источника.

Этот пункт посвящён практическим формам обучения: школам и пунктам ликбеза, работе преподавателей и привлечению взрослых учащихся. Рассматриваются особенности расписания и содержания занятий, а также способы приспособить обучение к занятости людей. Раздел нужен, чтобы показать, как общегосударственная задача воплощалась в повседневной образовательной практике.

Здесь систематизируются препятствия, возникавшие при проведении ликбеза в условиях войны: нехватка квалифицированных педагогов, помещений, бумаги и учебников, нестабильная работа местных учреждений. Также рассматриваются причины нерегулярного посещения занятий. Раздел позволяет отличить поставленные государством задачи от реальных возможностей их выполнения в конкретный период.

Практическая часть включает работу с текстом декрета, учебными и справочными публикациями, а также доступными статистическими или архивными материалами. Для каждого источника фиксируются дата, автор или учреждение, содержание и ограничения. Такой анализ помогает проверять факты и понимать, что документ сообщает непосредственно, а что является позднейшей оценкой.

В этом пункте описывается сбор результатов в единый продукт: хронологию событий, краткое объяснение мер и трудностей кампании, иллюстрации и комментарии к источникам. Материал структурируется так, чтобы его можно было использовать на уроке истории. Подписи к изображениям и сведения о документах проверяются, а формулировки редактируются на ясность и точность.

В заключительном разделе обобщаются установленные факты о причинах кампании, мерах государства и условиях её проведения в годы Гражданской войны. Отмечается разница между нормативными требованиями и практическими возможностями, а также объясняется, почему борьба с неграмотностью продолжилась после окончания войны. Итоговые положения должны опираться на рассмотренные документы и материалы.

В списке приводятся использованные учебные и научно-популярные издания, публикации исторических документов и проверенные электронные ресурсы. Для каждой позиции указываются доступные библиографические сведения, а для интернет-источников — название ресурса и дата обращения. Раздел позволяет читателю проверить фактическую основу проекта и самостоятельно продолжить изучение темы.