В разделе раскрывается тема проекта и объясняется, почему речевое дыхание необходимо для плавного, достаточно громкого и разборчивого высказывания дошкольника. Будут обозначены проблема, цель, задачи, предполагаемый продукт и возрастная аудитория, а также описана практическая направленность комплекса упражнений.

Пункт посвящён определению речевого дыхания и его связи с работой дыхательной системы, голосового и артикуляционного аппарата. Здесь рассматриваются особенности вдоха и выдоха во время речи, значение воздушной струи для образования звуков, а также основные требования к безопасной логопедической тренировке.

В разделе описываются возрастные возможности детей 5–7 лет: способность выполнять короткий вдох, управлять продолжительностью выдоха и соединять дыхание с голосом. Также будут рассмотрены типичные трудности — поверхностное дыхание, добор воздуха внутри фразы, надувание щёк и недостаточная направленность воздушной струи.

Пункт содержит классификацию упражнений для формирования плавного, длительного и направленного выдоха. Будут представлены игры с перьями, бумажными полосками, ватными шариками, мыльными пузырями и голосовыми заданиями, а также объяснено, какие навыки развивает каждое упражнение и как усложнять его.

В разделе описывается предварительное наблюдение за дыханием ребёнка в покое и во время выполнения игровых заданий. Предлагается фиксировать способ вдоха, длительность и направленность выдоха, участие щёк и плеч, способность произносить звук или короткую фразу без преждевременного добора воздуха.

Пункт раскрывает последовательность проведения практической части: настрой, показ взрослого, выполнение задания ребёнком, короткий отдых и повторение. Будут определены продолжительность упражнений, необходимые материалы, варианты индивидуальной и групповой работы, а также способы поддержания интереса дошкольников.

В разделе рассматривается, как сравнивать исходные и итоговые наблюдения без формального соревнования между детьми. Будут предложены признаки положительной динамики: более спокойный вдох, ровный выдох, увеличение речевого отрезка, уменьшение лишнего напряжения и перенос сформированного навыка в повседневную речь.

Пункт посвящён организации пространства, проветриванию помещения, подбору гигиеничных и безопасных материалов, контролю самочувствия детей и соблюдению умеренной нагрузки. Отдельно отмечается необходимость прекращать упражнение при головокружении, кашле или утомлении и согласовывать коррекционные занятия со специалистами.

В заключении обобщаются теоретические положения и результаты практической части проекта. Формулируются основные условия успешного развития речевого дыхания: регулярность, игровая мотивация, постепенное усложнение, точный показ взрослого и контроль самочувствия ребёнка. Также намечаются возможности дальнейшего использования комплекса.

В список литературы войдут учебные и методические источники по логопедии, дошкольной педагогике, развитию речи и коррекции звукопроизношения. Материалы будут подобраны с учётом научной достоверности, практической применимости и соответствия возрасту детей старшего дошкольного возраста.