В разделе объясняется, почему первоклассникам необходимы понятные и наглядные способы тренировки математических навыков. Формулируются проблема, цель, задачи, предполагаемый продукт и методы работы. Также описывается аудитория проекта и уточняется, какие умения будут проверяться с помощью интерактивных упражнений.

Раздел посвящён возрастным особенностям детей 6–8 лет и требованиям начального курса математики. Рассматривается значение наглядности, коротких инструкций, повторения, игровой мотивации и постепенного перехода от предметных действий к символам. Определяются условия, при которых цифровое упражнение остаётся понятным и полезным.

В этом пункте раскрываются способы формирования навыков счёта, чтения и записи чисел от 0 до 20. Описываются задания на установление соответствия между количеством предметов и числом, сравнение чисел, определение соседей числа и представление числа в виде десятка и единиц. Приводятся примеры наглядной подачи материала.

Раздел знакомит с методикой закрепления сложения и вычитания через предметные модели, числовой ряд и простые схемы. Объясняется, как составлять упражнения на нахождение суммы, разности, неизвестного компонента и пропущенного числа. Отдельно рассматривается связь арифметического действия с текстовой задачей в одно действие.

Здесь рассматриваются упражнения на узнавание круга, треугольника, квадрата и прямоугольника, а также на сравнение предметов по длине, высоте, массе и объёму. Описываются задания с сортировкой, выбором изображения и поиском фигуры по признаку. Материал связывается с объектами из повседневной жизни ребёнка.

В практической части описывается проектирование мини-тренажёра: выбор цифрового инструмента, создание экранов, подбор шрифтов, цветов и изображений. Объясняется, как организовать задания на выбор ответа, соединение элементов, перемещение объектов и заполнение пропусков. Для каждого упражнения предусматриваются инструкция, проверка и понятная обратная связь.

Раздел посвящён пробному использованию готовых материалов с детьми соответствующего возраста. Описываются критерии оценки: понятность инструкции, правильность выполнения, количество ошибок, время работы и интерес учащихся. На основе наблюдений и отзывов определяются задания, которые следует упростить, дополнить подсказкой или сделать более сложными.

В пункте предлагаются варианты применения тренажёра на уроке, во время индивидуальной работы, на дополнительном занятии и дома. Уточняется роль взрослого, продолжительность цифровой активности, порядок чередования заданий и способы поддержки ребёнка без подсказки готового ответа. Также приводятся идеи для адаптации упражнений под разный уровень подготовки.

В заключении обобщаются результаты создания и проверки интерактивного набора заданий для 1 класса. Показывается, какие математические умения удалось охватить, насколько удобным оказался выбранный формат и какие изменения были внесены после апробации. Намечаются возможности дальнейшего расширения тренажёра новыми темами и уровнями сложности.

В разделе приводятся учебники, рабочие программы, методические пособия и надёжные образовательные ресурсы, использованные при подготовке содержания проекта. Источники оформляются единообразно и помогают подтвердить соответствие заданий требованиям начального математического образования. При использовании интернет-материалов указываются название ресурса и дата обращения.