Во введении объясняется, почему математические методы применяются при изучении психологических явлений, и обозначается проблема корректного измерения ответов людей. Здесь формулируются актуальность, цель и задачи проекта, определяются объект и предмет исследования, а также кратко описываются выбранные методы и практический опрос.

В этом пункте раскрывается, что изучает психология и какие данные она может собирать: ответы на вопросы, результаты заданий и наблюдаемое поведение. Объясняется различие между психологическим понятием и его измеряемым показателем, чтобы показать, почему перед сбором чисел необходимо точно определить, что именно исследуется.

Раздел знакомит с ролью математики при описании психологических данных: подсчётом частот и процентов, вычислением средних значений, сравнением групп и поиском связей между показателями. Также рассматривается, как таблицы и диаграммы помогают увидеть структуру ответов, но не заменяют оценку качества исследования и его ограничений.

В пункте объясняется, как вопросы и варианты ответов превращают субъективные оценки в данные для анализа. Рассматриваются порядковые и числовые шкалы, в том числе шкала согласия с утверждением, и приводятся требования к понятным, нейтральным формулировкам. Отдельно отмечается, что числовой код ответа не всегда означает точное измерение свойства.

В практической части описывается выбор темы и участников, составление анкеты, порядок её распространения и правила добровольного анонимного участия. Указываются критерии хорошего вопроса и способы уменьшить неоднозначность ответов. Читатель сможет понять, какие решения принимаются до получения данных и как обеспечить уважительное отношение к респондентам.

Раздел показывает, как перенести ответы в таблицу, проверить записи, подсчитать частоты и проценты и выбрать подходящий способ наглядного представления. При необходимости рассчитываются средние или медианные значения с учётом типа шкалы. Графики должны иметь понятные подписи и отражать реальные данные, а не создавать впечатление более точного результата, чем позволяет опрос.

Здесь результаты связываются с первоначальным вопросом исследования: описываются обнаруженные различия или совместные изменения показателей. Интерпретация опирается на таблицы и диаграммы, но не выходит за пределы собранных данных. Обсуждаются влияние состава выборки, формулировок анкеты и условий проведения, а также различие между корреляцией и причинной связью.

В этом пункте перечисляются ограничения небольшого школьного опроса: число участников, особенности выбранной группы, возможное непонимание вопросов и субъективность самоотчётов. Объясняется, как эти факторы влияют на уверенность в выводах. В завершение предлагаются способы улучшить исследование: уточнить анкету, расширить выборку и заранее определить процедуру сбора ответов.

Заключение кратко отвечает на поставленные задачи и подводит итог тому, как математические методы помогли описать собранные психологические данные. В нём указываются основные результаты опроса, оценивается достижение цели и подчёркивается, какие выводы допустимы при имеющемся объёме выборки. Новые данные и аргументы в этом пункте не вводятся.

В списке приводятся учебники, справочные и научно-популярные источники, использованные для объяснения психологических измерений и математической статистики. Для каждого источника указываются автор, название и выходные данные; для интернет-материалов — название страницы, адрес и дата обращения. Все ссылки должны вести к материалам, которые действительно использовались при подготовке проекта.