В этом разделе формулируются тема и проблема проекта, объясняется, почему сведения о загрязнении водоёмов нужны школьникам и обществу. Здесь обозначаются цель, задачи, объект и предмет исследования, а также кратко описываются методы: работа с источниками, классификация загрязнителей и анализ конкретных примеров.

Раздел объясняет, что понимают под загрязнением воды и почему изменение её состава может повлиять на природные процессы. В нём описываются основные группы загрязнений — физические, химические и биологические, приводятся характерные признаки каждой группы и уточняется, что несколько типов загрязнителей могут одновременно присутствовать в одном водоёме.

В пункте рассматриваются предметы и вещества, способные попадать в водоёмы: пластик и другой мусор, нефтепродукты, бытовая химия, удобрения, пестициды, органические отходы и тяжёлые металлы. Материалы группируются по происхождению и свойствам, чтобы показать, почему способы их обнаружения и воздействия на воду различаются.

Здесь описываются бытовые стоки, промышленные сбросы, сельскохозяйственный сток, транспорт, свалки и случайные разливы. Раздел показывает, как загрязнители переносятся дождевой водой, через канализацию или по поверхности водоёма, и помогает связать конкретный материал с вероятным источником его поступления.

В разделе объясняется, как разные загрязнители влияют на организмы и условия жизни в водоёме. Рассматриваются последствия избытка питательных веществ, нефтяных загрязнений, мусора и токсичных соединений, а также возможные пути воздействия на человека. Отдельно подчёркивается, что риск зависит от вещества, его количества и длительности воздействия.

В практической части участники собирают сведения из учебных и надёжных информационных источников, отбирают конкретные примеры загрязнителей и заносят их в таблицу. Для каждого примера указываются материал или вещество, возможный источник, путь попадания в воду и известное воздействие; неподтверждённые сведения исключаются.

Пункт посвящён созданию плаката или презентации по результатам анализа. Информация распределяется по тематическим блокам, дополняется схемами путей поступления загрязнителей и краткими рекомендациями. При оформлении важно указывать источники данных, различать установленные факты и предположения и делать текст понятным для школьной аудитории.

В этом разделе рассматриваются доступные меры предупреждения загрязнений на уровне человека и организаций: правильная утилизация отходов, отказ от сброса химикатов в канализацию и соблюдение правил обращения с опасными веществами. Меры связываются с конкретными источниками загрязнения, чтобы рекомендации были реалистичными и объясняли, какой путь поступления они помогают сократить.

В заключении кратко сопоставляются рассмотренные группы загрязнителей, источники их поступления и возможные последствия для водной среды. Здесь отмечается, какие задачи удалось выполнить и какие рекомендации подтверждаются собранными материалами. Итоговые формулировки должны опираться на рассмотренные факты, не преувеличивать риск и обозначать ограничения школьного исследования.

В списке приводятся использованные учебники, справочные и научно-популярные материалы, а также надёжные интернет-источники. Для каждой позиции указываются автор или организация, название и выходные данные; для электронных ресурсов добавляется адрес и дата обращения. Список нужен, чтобы читатель мог проверить сведения и отличить подтверждённые данные от личных предположений.