Во введении объясняется, почему мемы следует изучать не только как развлекательный контент, но и как особую форму современной коммуникации. Здесь обозначаются тема, проблема, цель, задачи и методы проекта, а также уточняется значение сравнения мема с анекдотом. Раздел задаёт направление дальнейшего теоретического анализа и практической работы.

В разделе рассматривается анекдот как краткий юмористический жанр, его связь с устной речью, бытовыми наблюдениями и актуальными событиями. Описываются типичная композиция, роль завязки и пуанты, способы передачи анекдота от рассказчика к слушателю. Эти сведения необходимы для последующего корректного сравнения с цифровым мемом.

Пункт посвящён происхождению термина «мем», особенностям его употребления в интернете и причинам быстрого распространения цифровых шаблонов. Объясняется, как изображение, подпись, видео или звуковой фрагмент превращаются в повторяемое сообщение. Отдельно отмечается значение копирования, изменения и участия пользователей в развитии мема.

Здесь предлагается рассмотреть основные элементы мема: визуальный ряд, текст, шаблон, контекст и предполагаемую реакцию аудитории. Мемы распределяются по форме, тематике и способу построения комизма: от игровых подписей до пародий на фильмы, новости и повседневные ситуации. Классификация делает дальнейший анализ последовательным.

Раздел содержит сопоставление двух жанров по объёму, композиции, языковым средствам, роли финала, способу распространения и зависимости от контекста. Выясняется, какие функции они выполняют одинаково, а какие признаки связаны именно с цифровой средой. Результаты удобно представить в таблице с конкретными примерами.

В этом пункте анализируются несоответствие, преувеличение, неожиданная замена смысла, пародия, игра слов и культурная отсылка как основные способы создания юмора. Каждый механизм связывается с примером из мемов или анекдотов. Такой подход позволяет объяснить комизм не субъективным впечатлением, а наблюдаемыми языковыми и визуальными приёмами.

Практическая часть начинается с описания критериев отбора материалов и порядка их изучения. Для каждого примера фиксируются тема, формат, источник узнаваемости, способ создания шутки и предполагаемая аудитория. Затем результаты группируются в таблицу или диаграмму, что помогает увидеть наиболее частые модели и проверить предложенную классификацию.

В разделе описывается разработка собственных мемов на основе выявленных признаков: выбор безопасной темы, подбор изображения, написание краткой подписи и проверка понятности сообщения. Готовые примеры оцениваются небольшой группой участников по узнаваемости и комичности. Также формулируются правила сетевой этики, уважения к людям и корректного использования чужих материалов.

В заключении обобщаются результаты теоретического сравнения и практического анализа, формулируется ответ на вопрос о близости мема к жанру анекдота. Отмечается, какие признаки подтверждают такое сопоставление, а какие отражают специфику цифровой среды. Здесь же кратко оценивается выполненность задач и возможное применение материала на уроках литературы и русского языка.

В список литературы включаются использованные книги, статьи, учебные материалы и надёжные интернет-источники о теории юмора, анекдоте, цифровой культуре и медиатекстах. Каждый источник оформляется единообразно: указываются автор, название, место и год публикации либо адрес страницы и дата обращения. Подборка позволяет проверить факты и продолжить самостоятельное изучение темы.