В этом разделе объясняется, почему детям интересно узнавать о погоде через народные наблюдения и игровые задания. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются предполагаемая аудитория и продукт. Также кратко поясняется, что игра предназначена для классификации примет, а не для замены официального прогноза погоды.

Раздел знакомит с понятием народной приметы и показывает, как бытовые наблюдения за небом, ветром, осадками, растениями и животными передавались между поколениями. Приводятся характерные примеры и объясняется, почему одинаковые наблюдения могли по-разному работать в разных местностях и сезонах.

В этом пункте описываются явления, которые можно увидеть без специальных приборов: облачность, туман, роса, ветер и осадки. Рассматриваются возможные связи между такими признаками и атмосферными процессами, а также поясняется, какие измерения и сведения используют специалисты для составления прогноза.

Здесь задаются понятные категории для распределения карточек: приметы о небе и облаках, ветре, осадках, температуре и поведении живых организмов. Уточняется, что некоторые приметы могут относиться сразу к нескольким признакам, поэтому игроку важно объяснить свой выбор, а не только назвать категорию.

Раздел описывает, как устроена игра без уровней сложности: участник получает карточку, читает примету, выбирает подходящую категорию и сверяется с пояснением. Обосновываются единый формат заданий, простые правила, возможность играть одному или в группе и необходимость давать содержательную обратную связь.

В этом пункте рассматривается отбор примет для карточек, проверка их формулировок и подготовка кратких объяснений. Указывается, что сведения необходимо сверять по надёжным источникам, не выдавать народное наблюдение за точный прогноз и выбирать примеры, которые дети смогут понять без сложных специальных знаний.

Раздел посвящён практической подготовке продукта: оформлению карточек, обозначению категорий, написанию правил и созданию памятки для ведущего. Описываются требования к читаемости и последовательности информации, а также порядок сборки комплекта, чтобы его было удобно использовать на занятии или дома.

Здесь описывается проведение пробной игры с детьми и наблюдение за тем, как они читают карточки, выбирают категории и пользуются пояснениями. Предусматривается сбор замечаний о сложных формулировках и неясных правилах, после чего материалы можно уточнить. Оценка касается понятности и удобства игры, а не точности прогнозирования погоды.

В заключении кратко соотносятся созданный игровой комплект и поставленные задачи: собраны приметы, сформированы категории, подготовлены правила и проведена проверка понятности материалов. Отмечается, чему могут научиться игроки, и подчёркивается, что народные наблюдения полезны для обсуждения природы, но не заменяют метеорологические измерения и прогнозы.

В этом разделе перечисляются использованные сборники народных примет, справочные издания о погоде и материалы надёжных метеорологических организаций. Для каждого источника указываются автор или название, издательство либо организация и год публикации, если они известны. Отдельно отмечаются электронные ресурсы и дата обращения к ним.