В разделе раскрывается значение регионального содержания в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста. Определяются возрастные особенности восприятия природы, кратко обозначаются направления знакомства с природой Ставрополья, предполагаемые формы работы и ожидаемые педагогические результаты. Особое внимание уделяется эмоциональной доступности материала, безопасности наблюдений и связи занятий с повседневным опытом ребенка.

Пункт знакомит педагога с расположением Ставропольского края, его рельефом, равнинными и предгорными территориями, реками и известными природными объектами. Сложные географические сведения предлагается переводить в понятные дошкольникам образы: карта, макет, фотографии и простые сравнения. Материал необходим для формирования представления о том, где находится родной край и чем отличаются его территории.

В разделе рассматривается связь погоды, количества влаги, температуры и рельефа с особенностями природы Ставрополья. Педагог получает основу для бесед о смене времен года, степи, лесостепи и предгорьях. Для детей предусмотрены наблюдения за небом, ветром, осадками и сезонными изменениями, которые помогают постепенно понять зависимость растений и животных от условий среды.

Пункт посвящен распространенным деревьям, кустарникам, травам и цветущим растениям региона. Материал помогает организовать рассматривание листьев, стеблей, соцветий и плодов без вреда для природы, а также обогатить словарь детей. Отдельно подчеркивается необходимость осторожного отношения к редким растениям, отказа от бесконтрольного сбора цветов и соблюдения правил безопасности.

Раздел знакомит с животными степей, лесов, предгорий и водоемов Ставропольского края. Через фотографии, следы, голоса и игровые задания дети учатся различать зверей и птиц, определять особенности их питания и мест обитания. Содержание формирует понимание того, что каждое животное связано с определенной средой, а вмешательство человека может нарушить природное равновесие.

В пункте раскрываются доступные дошкольникам способы охраны природы: сохранение чистоты, бережное отношение к растениям, отказ от шума и разрушения жилищ животных. Педагог обсуждает с детьми последствия костров, мусора и вытаптывания травы, используя конкретные ситуации и сюжетные игры. Правила формулируются кратко, положительно и закрепляются во время прогулок.

Раздел содержит варианты практической деятельности: сезонные наблюдения, сравнение природных объектов, работу с картой, составление описательных рассказов, игры «Угадай по следу» и «Что где растет». Каждое задание имеет познавательную и речевую направленность, допускает индивидуальную или групповую организацию. Предлагаемые действия безопасны, не требуют сложного оборудования и подходят для прогулки или занятия.

Пункт описывает последовательность подготовки и проведения занятий о природе Ставрополья. Рассматриваются приемы мотивации, вопросы для наблюдения, способы адаптации материала к разному уровню развития детей, формы взаимодействия с родителями и критерии педагогического наблюдения. Рекомендации помогают сочетать познавательную беседу, движение, творчество и самостоятельную активность дошкольников.

В разделе обобщаются возможности методической разработки для формирования у дошкольников первичных представлений о природе родного края. Подчеркивается значение систематических наблюдений, повторения правил экологически грамотного поведения и включения семьи в образовательный процесс. Намечаются способы дальнейшего расширения регионального материала через прогулки, мини-музеи, выставки детских работ и сезонные природоохранные акции.

В разделе приводятся источники, которые могут использоваться педагогом при подготовке занятий и проверке фактических сведений. В список следует включить региональные атласы, энциклопедии о растениях и животных, материалы особо охраняемых территорий, официальные сайты природоохранных учреждений и современные пособия по экологическому воспитанию дошкольников. Источники должны быть надежными, доступными и соответствовать возрасту детей.