Во введении будут обозначены тема проекта, его актуальность и проблема, связанная с поиском игровых способов воспитательной работы с дошкольниками. Здесь определяются цель, задачи, аудитория и предполагаемый продукт, а также объясняется, почему кукла рассматривается как средство общения и обсуждения жизненных ситуаций.

В этом пункте описываются особенности общения, эмоционального развития и игровой деятельности детей примерно 5–7 лет. Эти сведения нужны, чтобы выбирать доступные сюжеты, учитывать способность детей договариваться и не перегружать занятия сложными рассуждениями или слишком длительными заданиями.

Раздел раскрывает, как кукольный персонаж может помогать воспитателю устанавливать контакт с детьми, моделировать ситуации и поддерживать разговор о чувствах и поступках. Отдельно рассматриваются условия педагогического применения куклы: соответствие сюжету, уважение к ответам детей и отсутствие принуждения.

В теоретической части рассматриваются куклы, которые могут применяться в дошкольной группе: настольные, пальчиковые, перчаточные и обычные игровые. Для каждого варианта описываются особенности показа и самостоятельного использования детьми, а также критерии выбора с учётом безопасности и содержания занятия.

Пункт посвящён методическим требованиям к серии: ясной воспитательной задаче, последовательности тем, доступности инструкций и активному участию детей. Здесь также объясняется, как включать обсуждение, игру и подведение итогов, чтобы кукла помогала решать задачу, а не становилась только декоративным элементом.

В этом разделе представляются выбранные темы и игровые ситуации, например знакомство, взаимопомощь, выражение просьбы или примирение после спора. Для каждого сюжета уточняется, какие материалы и вид куклы могут потребоваться, а также почему содержание будет понятным детям старшего дошкольного возраста.

Практическая часть описывает единый формат конспекта: тема, цель, задачи, оборудование, предварительная подготовка и последовательность действий воспитателя и детей. В пункте приводятся игровые эпизоды, вопросы к персонажу и способы завершить занятие обсуждением, сохраняя возможность для самостоятельных ответов участников.

Раздел содержит рекомендации для ситуаций, когда детям требуется разная степень поддержки или кто-либо не готов выступать перед группой. Рассматриваются варианты парной и наблюдательной роли, а также признаки включённости: участие в диалоге, предложение решения, выражение отношения к персонажу и соблюдение игровых договорённостей.

В заключении кратко соотносятся поставленные задачи и подготовленный продукт, обозначаются возможности применения конспектов в воспитательной практике. Также отмечаются условия эффективного использования куклы: соответствие содержания возрасту, эмоционально безопасная атмосфера и предоставление детям возможности самостоятельно рассуждать и действовать.

В списке литературы приводятся использованные при подготовке проекта психолого-педагогические и методические источники, посвящённые дошкольному возрасту, игре и воспитанию. Записи оформляются единообразно; при включении интернет-материалов указываются название ресурса и дата обращения, чтобы читатель мог проверить использованные сведения.