В этом пункте обозначаются тема проекта, его адресаты и практическая задача: подобрать методический материал для экологического образования дошкольников на примере парковой зоны. Кратко поясняется, почему парк удобен для наблюдений, какие группы организмов будут представлены и как материал может применяться педагогом. Здесь же оговариваются возрастная доступность, достоверность сведений и бережное отношение к живой природе.

Раздел объясняет понятие парковой зоны и знакомит с основными условиями жизни в ней: освещённостью, влажностью, почвой, наличием водоёма и растительности. Показывается, что парк не является одинаковым для всех организмов: на открытых солнечных местах и под кронами деревьев встречаются разные виды. Эти сведения помогут педагогу объяснить детям, почему живые существа выбирают определённые участки.

В пункте подбираются не менее пяти примеров растений, характерных для местного парка: деревьев, кустарников и трав. Для каждого указываются доступные наблюдению признаки, например форма листа, кора, цветок или плод, а также роль растения как источника пищи и укрытия. Педагог сможет использовать карточки и прогулочные задания, не предлагая детям пробовать или собирать неизвестные растения.

Раздел знакомит с не менее чем пятью примерами насекомых, которых можно встретить или изучать по изображениям: пчёлами, бабочками, жуками, муравьями и другими местными видами. Описываются заметные особенности строения и поведения, а также опыление, питание и использование укрытий. Отдельно предлагаются правила наблюдения: не ловить насекомых без необходимости, не разрушать муравейники и не трогать незнакомые виды.

Здесь представлены не менее пяти распространённых в выбранной местности птиц и примеры млекопитающих, обитающих в парках или посещающих их. Материал помогает сравнить способы передвижения, питание и места укрытия животных, не сводя их описание к внешнему виду. Если встреча с животным маловероятна, педагог может использовать фотографии, следы и звуковые записи, не беспокоя живые организмы.

Пункт знакомит детей с ящерицей как представителем пресмыкающихся и лягушкой как представителем земноводных. На наглядных примерах объясняется, что лягушка связана с влажной средой и развитием молодняка в воде, а ящерица часто использует прогреваемые солнцем места. Педагог подбирает наблюдения и изображения так, чтобы не ловить животных и не нарушать их убежища.

В разделе описываются подходы, подходящие дошкольникам: короткие наблюдения, вопросы по увиденным признакам, сравнение объектов, игровые ситуации и творческая фиксация впечатлений. Информация подаётся небольшими порциями и связывается с личным опытом детей. Учитываются возрастные возможности, сезонность и необходимость обсуждать не только названия организмов, но и правила бережного поведения.

Здесь собраны сценарии для прогулки и занятий в группе: найти листья разной формы, услышать пение птиц, сопоставить животное с его местом обитания или разложить карточки по группам. Для каждого задания указываются цель, необходимые материалы и вопросы взрослого. Практическая часть строится без сбора живых организмов, разрушения укрытий и контакта с незнакомыми животными.

Пункт описывает структуру готового пособия: карточки организмов, краткие сведения, правила наблюдений, вопросы для беседы и варианты игровых заданий. Объясняется, как педагогу выбрать материал под сезон, продолжительность прогулки и возраст группы. Также рассматриваются способы адаптации содержания для занятий в помещении, если погода или условия парка не позволяют провести наблюдение на улице.

В заключении подводится итог подбора материалов и отмечается, какие группы живых организмов включены в знакомство с парком. Кратко оценивается, как наблюдения, беседы и игры помогают детям замечать особенности живой природы и устанавливать простые связи между организмами и средой. Отдельно подчёркивается, что применение пособия требует проверки видов по местным источникам и соблюдения правил безопасности.

В список включаются использованные детские определители растений и животных, энциклопедии, методические пособия по экологическому образованию дошкольников и проверенные образовательные ресурсы. Для электронных материалов указываются название организации или автора, заголовок страницы и дата обращения. Источники нужны для проверки сведений о местных видах, подготовки карточек и ответов на вопросы детей.