В разделе раскрывается значение физического воспитания для гармоничного развития детей 5–7 лет и объясняется, почему его полезно связывать с другими образовательными областями. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, а также описываются методы изучения темы: анализ источников, педагогическое наблюдение, проектирование занятий и оценка предполагаемых результатов.

Здесь рассматриваются характерные для старшего дошкольного возраста изменения в координации, равновесии, силе, быстроте, выносливости и ориентировке в пространстве. Отдельно описываются особенности внимания, памяти, речи, мотивации и общения, которые необходимо учитывать при выборе продолжительности упражнений, сложности инструкций, темпа занятия и способов поддержки ребёнка.

Пункт посвящён определению междисциплинарного подхода и его применению в дошкольной педагогике. Объясняется, как физические упражнения могут объединяться с математическим счётом, развитием речи, музыкой, природоведческими представлениями и основами безопасности. Также устанавливаются принципы интеграции: доступность, последовательность, игровая направленность, вариативность и сохранение ведущей роли движения.

В разделе описываются условия, необходимые для безопасной и результативной организации занятий: подготовка пространства, подбор оборудования, дозирование нагрузки, понятная инструкция, показ упражнения и учёт индивидуальных различий. Особое внимание уделяется эмоционально благоприятной атмосфере, профилактике травм, чередованию активности и отдыха, а также сотрудничеству воспитателя с инструктором по физической культуре.

Здесь систематизируются формы работы, подходящие старшим дошкольникам: подвижные и сюжетные игры, эстафеты, игровые маршруты, ритмические упражнения, физкультурные минутки и тематические досуги. Для каждой формы раскрываются педагогические возможности, пример межпредметной связи, требования к инструкции, варианты усложнения и способы включения детей с разным уровнем двигательной подготовленности.

Пункт содержит практическую разработку цикла занятий, объединённых общей темой и постепенно усложняющихся по содержанию. Для каждого занятия определяются двигательная цель, познавательная или речевая задача, необходимое оборудование, последовательность этапов, игровые правила и меры безопасности. Предусматриваются упрощённые варианты заданий, чтобы сохранить участие всех детей независимо от их индивидуальных возможностей.

В разделе описывается порядок пробного проведения выбранных упражнений в группе старших дошкольников или в моделируемых педагогических условиях. Фиксируются понятность инструкций, интерес детей, соответствие нагрузки возрасту, качество выполнения движений и характер взаимодействия участников. На основе наблюдений предлагаются изменения в темпе, правилах, оборудовании и степени сложности отдельных заданий.

Здесь предлагаются критерии анализа эффективности междисциплинарных занятий: двигательная точность, координация, соблюдение правил, понимание инструкции, познавательная активность, речевое участие и сотрудничество. Описываются способы фиксации данных в карте наблюдений, требования к корректному сравнению результатов и подходы к интерпретации изменений без выставления формальных оценок дошкольникам.

В заключении обобщаются положения о возможностях междисциплинарного подхода в физическом воспитании старших дошкольников. Формулируются основные результаты разработки: выбранные принципы, структура занятий, варианты связи движения с другими образовательными областями и критерии наблюдения. Также обозначаются ограничения проекта и практические рекомендации для дальнейшего совершенствования содержания занятий с учётом интересов и возможностей детей.

В разделе приводятся использованные нормативные документы, научно-педагогические публикации, методические пособия и официальные материалы, посвящённые физическому развитию детей дошкольного возраста. Источники располагаются в едином библиографическом формате и включают документы по ФГОС ДО, возрастной физиологии, теории физического воспитания, игровой педагогике и организации безопасной двигательной активности.