Во введении объясняется, почему вопрос о возможности научить человека творчеству вызывает интерес и связан с повседневной учёбой. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет исследования, а также описывается предполагаемый способ проверки идеи. Читатель узнает, что работа включает обзор понятий и небольшое практическое исследование, а его результаты не будут считаться универсальным доказательством для всех людей.

В этом пункте уточняется, что понимается под творчеством, креативностью и творческими способностями. Рассматривается, почему создание нового не обязательно означает появление произведения мирового значения: оригинальное решение может быть новым для конкретного человека или группы. Разведение этих понятий необходимо, чтобы в практической части оценивать именно отдельные проявления творческого мышления, а не пытаться измерить личность целиком.

Раздел знакомит с дивергентным и конвергентным мышлением и показывает, как они дополняют друг друга при решении задачи. Сначала человек может предложить несколько разных вариантов, а затем сравнить их и выбрать подходящий. Также описываются показатели, используемые при анализе ответов: количество идей, разнообразие подходов и степень их необычности. Эти понятия помогут сформулировать критерии практического задания.

Здесь рассматриваются факторы, связанные с развитием творческих навыков: накопление знаний, разнообразный опыт, регулярная практика, интерес к задаче и возможность пробовать разные варианты. Объясняется, почему обучение отдельным приёмам способно помочь в генерации идей, но не обещает одинакового результата каждому человеку. Раздел формирует основу для осторожных выводов и помогает отличать развитие навыка от гарантии выдающегося творчества.

В теоретической части описываются выбранные приёмы, которые можно применить в практическом задании: мозговой штурм, поиск необычных способов использования предмета и постановка дополнительных вопросов к задаче. Для каждого приёма указывается, какое действие он предлагает выполнить и какую сторону поиска вариантов поддерживает. Это позволит провести упражнение по понятной инструкции, не подменяя творческую работу готовыми ответами.

В этом пункте описываются участники, материалы, инструкция и последовательность проведения задания. Сначала участники выполняют упражнение без знакомства с выбранными приёмами, затем получают краткое объяснение и пробуют применить их. Чтобы сравнение было осмысленным, важно зафиксировать одинаковые условия и заранее сообщить критерии оценки. Участие должно быть добровольным, а персональные данные не требуется публиковать.

Раздел посвящён обработке ответов до и после знакомства с приёмами. Результаты можно свести в таблицу и сравнить по количеству идей, разнообразию категорий и оригинальности, используя одинаковые правила оценки. При интерпретации следует указать размер группы, возможное влияние повторного выполнения задания и субъективность оценки необычности. Это поможет представить наблюдения честно и не делать выводов, которых данные не подтверждают.

Практическим продуктом станет краткая памятка, составленная на основе изученных источников и проведённого упражнения. В ней будут изложены понятные инструкции для генерации вариантов, развития выбранной идеи и проверки её соответствия задаче. Рекомендации должны быть применимы самостоятельно или на занятии, а также сопровождаться пояснением, что упражнения тренируют отдельные навыки, но не гарантируют одинакового результата.

В заключении кратко сопоставляются поставленные задачи и полученные результаты: что удалось выяснить из источников и что показало практическое задание. Формулируется ответ на вопрос о возможности развивать отдельные стороны творческого мышления, но вывод ограничивается условиями проведённого исследования. Также отмечаются его ограничения и возможные направления продолжения, например повторение упражнения на другой группе или использование нескольких типов задач.

В этом пункте приводятся книги, статьи и проверенные электронные материалы, использованные при подготовке теоретической и практической частей. Для печатных источников указываются автор, название, год и издательство, а для интернет-страниц — название материала, адрес и дата обращения. Список позволяет проверить определения, познакомиться с методами исследования творчества и отделить подтверждённые сведения от личных наблюдений участников.