У пункце раскрываецца тэма праекта, тлумачыцца выбар нейрасетак як сучаснага адукацыйнага інструмента і вызначаецца сувязь праблемы з вывучэннем беларускай мовы і літаратуры. Тут будуць сфармуляваны мэта, задачы, аб’ект, прадмет і метады даследавання, а таксама акрэслены межы выкарыстання нейрасеткавых сэрвісаў у школьным навучанні.

Раздзел знаёміць з паняццямі «нейрасетка», «штучны інтэлект», «моўная мадэль» і «генератыўны сэрвіс». Будзе апісана, як мадэль навучаецца на тэкставых даных, улічвае кантэкст і стварае адказ, а таксама чаму вынік не заўсёды з’яўляецца праўдзівым. Матэрыял падаецца на ўзроўні, даступным старшакласнікам.

У пункце разглядаюцца практычныя магчымасці нейрасетак пры вывучэнні лексікі, фразеалогіі, граматыкі, правапісу і стылістыкі беларускай мовы. Будуць паказаны прыклады запытаў на тлумачэнне правіла, выпраўленне памылак, параўнанне сінонімаў і пераклад. Асобна адзначаецца неабходнасць звяраць вынік са слоўнікамі і падручнікамі.

Раздзел прысвечаны выкарыстанню нейрасетак пры вывучэнні прозы, паэзіі і драматургіі беларускіх аўтараў. Будзе разгледжана, як сэрвіс можа дапамагчы скласці пытанні па сюжэце, вылучыць вобразы, тэмы, мастацкія сродкі і розныя інтэрпрэтацыі. Увага надаецца адрозненню фактычнага пераказу ад самастойнага літаратуразнаўчага меркавання.

У пункце параўноўваюцца карысныя функцыі нейрасетак і рызыкі іх бескантрольнага выкарыстання. Будуць разгледжаны памылкі ў фактах, няправільныя цытаты, спрошчаныя інтэрпрэтацыі, залежнасць ад якасці запыту, пытанні аўтарства і небяспека страты навыкаў самастойнага пісьма. Асобна тлумачыцца, чаму адказ мадэлі нельга прымаць без праверкі.

Раздзел прапануе сістэму ацэнкі згенераваных матэрыялаў для ўрокаў беларускай мовы і літаратуры. Будуць выкарыстаны крытэрыі фактычнай дакладнасці, адпаведнасці тэксту твора, моўнай правільнасці, паўнаты, лагічнасці, наяўнасці крыніц і самастойнасці вучня. Такі падыход дапаможа ператварыць работу з нейрасеткай у вучэбнае даследаванне.

У практычнай частцы будуць распрацаваны і выпрабаваны заданні для вучняў: рэдагаванне памылковага тэксту, параўнанне адказу мадэлі з першакрыніцай, складанне пытанняў па творы і абгрунтаванне ўласнай інтэрпрэтацыі. Вынікі будуць занесены ў табліцу, дзе параўноўваюцца мэта задання, запыт, адказ сэрвісу і заўвагі вучня.

Пункт утрымлівае аналіз атрыманых вынікаў і ацэнку таго, у якіх заданнях нейрасетка была карыснай, а дзе запатрабавала істотнага выпраўлення. Будуць вызначаны найбольш тыповыя памылкі, узровень зразумеласці адказаў і эфектыўнасць розных фармулёвак запытаў. На аснове назіранняў будуць сфармуляваны рэкамендацыі для вучняў і настаўнікаў.

У заключэнні абагульняюцца вынікі тэарэтычнага вывучэння і практычнай праверкі нейрасетак на матэрыяле беларускай мовы і літаратуры. Будзе паказана, якія задачы сэрвісы выконваюць прымальна, а дзе неабходны абавязковы кантроль настаўніка і вучня. Таксама фармулююцца правілы адказнага выкарыстання штучнага інтэлекту, захавання аўтарства і праверкі інфармацыі.

У спісе будуць прадстаўлены крыніцы, выкарыстаныя пры падрыхтоўцы праекта: школьныя падручнікі і слоўнікі беларускай мовы, тэксты мастацкіх твораў, літаратуразнаўчыя даследаванні, матэрыялы пра штучны інтэлект і нейрасеткі, а таксама афіцыйныя інтэрнэт-рэсурсы. Кожная крыніца будзе аформлена так, каб яе можна было праверыць і выкарыстаць для дадатковага вывучэння тэмы.