В этом пункте объясняется, почему память важна для обучения и повседневной жизни, а также обозначаются тема и рассматриваемые вопросы. Здесь формулируются цель и задачи проекта, указывается, какие источники будут использованы и каким образом практический опыт поможет дополнить теоретические сведения.

Раздел раскрывает понятие памяти как способности нервной системы усваивать, сохранять и извлекать информацию. Отдельно рассматриваются запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание, а также объясняется, почему успешное воспроизведение зависит от внимания, осмысленной обработки и условий, в которых человек вспоминает материал.

В пункте приводится классификация памяти по содержанию и времени хранения информации. Рассматриваются двигательная, эмоциональная, образная и словесно-логическая память, а также сенсорная, кратковременная и долговременная. Для каждого вида подбираются повседневные или учебные примеры, помогающие увидеть, что разные задачи задействуют разные формы запоминания.

Раздел описывает участие нервных клеток и связей между ними в запоминании информации. Объясняется, что повторная активность может менять силу синаптических связей, а также рассматриваются функции гиппокампа и коры головного мозга. Материал подаётся на школьном уровне и не сводит сложную работу памяти к одному участку мозга.

В этом пункте рассматривается, как внимание, интерес, эмоциональное состояние, повторение и сон связаны с запоминанием и последующим воспроизведением. Обсуждаются преимущества осмысленной работы с материалом и распределённых повторений, а также различие между простым перечитыванием и активной попыткой вспомнить изученное.

Пункт знакомит с простыми способами исследования памяти, включая предъявление списка слов и проверку их воспроизведения. Описываются необходимость одинаковой инструкции и условий для участников, способы фиксировать результат и ограничения небольшого учебного опыта. Также приводится пример исторического исследования памяти Германом Эббингаузом.

В практической части участникам предлагают запомнить одинаковый список слов, после чего проверяют, сколько слов удалось воспроизвести. Результаты записывают и сопоставляют, не делая чрезмерных выводов по небольшой группе. В описании указываются порядок проведения, условия опыта и возможные причины различий между результатами.

Здесь результаты практического опыта сопоставляются с теоретическими сведениями о внимании, повторении и воспроизведении. На этой основе формулируются применимые в учёбе рекомендации: делить материал на части, связывать новое с известным, повторять с промежутками и проверять себя попыткой вспомнить, а не только перечитыванием.

В заключении кратко подводятся итоги изучения памяти и её физиологических основ. Обобщаются сведения о видах и процессах памяти, роли нейронных связей и участии отдельных мозговых структур. Также отмечается, что показал практический опыт, насколько его результаты ограничены и какие способы запоминания можно применять при подготовке к занятиям.

В этом разделе приводятся учебники и проверяемые научно-популярные или справочные источники, использованные при подготовке проекта. Для книг указываются автор, название, издательство и год издания, а для электронных материалов — название страницы, организация или автор, адрес и дата обращения. Список позволяет проверить сведения и найти дополнительную информацию.