В этом разделе объясняется, почему очистка воды остаётся актуальной учебной и бытовой задачей, и формулируется исследовательский вопрос о замораживании. Здесь указываются объект и предмет исследования, цель, задачи, предполагаемый результат и практическая ценность опыта. Отдельно обозначаются границы проекта: он сравнивает солесодержание образцов, но не устанавливает полную питьевую безопасность воды.

Пункт знакомит с водой как растворителем и с различием между чистой водой и раствором, содержащим соли и другие вещества. Рассматриваются растворённые частицы, их влияние на свойства жидкости и смысл показателей, которые можно измерить в школьном опыте. Эти сведения нужны, чтобы понимать, что именно изменяется при замораживании и почему одного внешнего вида воды недостаточно для оценки её состава.

В теоретической части описывается, как молекулы воды образуют кристаллы льда и почему многие растворённые ионы преимущественно остаются в жидкой фазе. Объясняется образование более концентрированного рассола и возможность захвата жидкости между кристаллами. Раздел помогает связать наблюдаемое разделение льда и воды с особенностями строения кристаллической решётки, не преувеличивая эффективность процесса.

Здесь сравнивается замораживание с другими физическими способами очистки и уточняется, для каких примесей оно может быть полезно. Рассматривается зависимость результата от скорости охлаждения, степени замерзания и отделения рассола, а также риск попадания жидкой фазы в лёд. Особое внимание уделяется тому, что метод не заменяет обеззараживание и лабораторную проверку качества питьевой воды.

В разделе раскрывается, как сравнить образцы до и после опыта с помощью кондуктометра или бытового TDS-метра. Уточняется, что электропроводность связана с количеством подвижных ионов, а показание прибора не определяет состав всех примесей. Также описываются условия корректного сравнения: одинаковый прибор, чистые ёмкости, сходная температура и запись результатов с единицами измерения.

Практическая часть начинается с выбора образцов и определения переменных опыта: состава воды, времени и режима замораживания, доли отделяемого льда. В этом пункте описываются необходимые материалы, порядок маркировки ёмкостей и способ измерений до обработки. План позволяет проводить сравнение последовательно и уменьшить влияние случайных различий между образцами.

Раздел содержит пошаговое описание подготовки образцов, их размещения в морозильной камере и наблюдения за образованием льда. Указывается, как безопасно отделить незамёрзшую часть, не смешивая её с образцом льда, и как собрать талую воду для последующего измерения. Фиксируются время, температура и другие условия, которые могут повлиять на результат и должны быть известны при сравнении.

В этом пункте результаты измерений заносятся в таблицу и сопоставляются для исходной воды, рассола и талой воды из льда. Анализируются возможные изменения электропроводности или показаний TDS-метра, а также причины расхождений между образцами. Отдельно отмечаются погрешности, например неполное отделение рассола или различия температуры, чтобы не делать более широких выводов, чем позволяют данные.

Заключительный раздел кратко отвечает на исследовательский вопрос и соотносит полученные наблюдения с поставленными задачами. В нём формулируется, изменилось ли измеренное солесодержание после замораживания, какие условия повлияли на результат и насколько убедительны данные. Также указываются ограничения опыта и безопасный практический вывод: замораживание может разделять некоторые компоненты раствора, но само по себе не подтверждает пригодность воды для питья.

В список включаются использованные учебники по физике и химии, справочные материалы о растворах и кристаллизации, а также документы или инструкции к измерительным приборам. Для интернет-источников необходимо указать автора или организацию, название материала, адрес страницы и дату обращения. Перечень должен позволять проверить факты о механизме замерзания, измерении электропроводности и ограничениях бытовой очистки воды.