Во введении обозначаются тема и образовательный контекст проекта, объясняется, почему разговор о дружбе уместен во внеурочной деятельности начальной школы. Здесь формулируются проблема, цель, задачи, аудитория и предполагаемый продукт. Также кратко указываются методы подготовки: изучение методических материалов, подбор ситуаций и разработка заданий для учащихся.

В этом разделе раскрывается, что подразумевается под дружбой в контексте общения младших школьников. Рассматриваются доверие, уважение, взаимопомощь, доброжелательность и готовность учитывать интересы другого человека. Понятия объясняются на доступных примерах, чтобы педагог мог использовать их при подготовке беседы и заданий.

Раздел описывает особенности общения детей начальной школы, которые важно учитывать при планировании занятия: потребность в принятии сверстниками, эмоциональную реакцию на конфликт и интерес к игре. На этой основе объясняется, почему инструкции должны быть короткими, ситуации — понятными, а участие — безопасным и добровольным.

В разделе рассматриваются возможности внеурочной деятельности для развития навыков общения и сотрудничества. Описываются её отличия от урока, значение групповой работы и роль педагога в создании уважительной атмосферы. Материал помогает связать тему дружбы с воспитательными задачами школы и повседневной жизнью класса.

Здесь анализируются подходящие для младших школьников формы работы: беседа, ролевая игра, разбор ситуаций, работа в парах и создание общего плаката. Для каждой формы поясняется, какой навык она поддерживает и как избежать формального участия. Раздел служит основой для выбора заданий и чередования активности детей.

В практической части описывается сценарий занятия: его этапы, примерная последовательность действий, вопросы для обсуждения и правила работы группы. Указываются материалы, необходимые педагогу, и переходы между заданиями. Сценарий можно адаптировать к численности класса, доступному времени и особенностям учеников.

Раздел содержит примеры заданий, в которых дети учатся включать одноклассника в игру, договариваться об очередности и разрешать спор без обидных слов. Для каждого упражнения определяются инструкция, ожидаемое действие участников и вопросы для последующего обсуждения. Ситуации должны быть вымышленными или обезличенными.

В этом пункте описывается создание итогового продукта занятия — коллективного плаката с правилами общения, предложенными самими учениками. Рассматриваются порядок сбора идей, согласование формулировок и распределение творческих задач. Плакат закрепляет договорённости класса и может оставаться в кабинете как напоминание о совместной работе.

В заключении соотносятся выполненные задачи с целью проекта, кратко описывается разработанный продукт и его возможное применение в начальной школе. Отмечаются навыки, на развитие которых направлено занятие, и условия его безопасного проведения. Также указываются возможности адаптации сценария для разных классов и дальнейшей воспитательной работы.

В список включаются использованные нормативные документы, учебные и методические материалы по организации внеурочной деятельности, воспитательной работе и возрастной педагогике. Для каждого источника необходимо указать автора или организацию, название, год издания и другие доступные выходные данные. Следует приводить только те материалы, которые действительно использовались при подготовке проекта.