Во введении обозначаются тема проекта, её связь с изучением поэмы А. Т. Твардовского и причина выбора языкового аспекта. Формулируются проблема, цель и задачи, указываются объект и предмет анализа, а также методы работы: чтение текста, отбор цитат, обращение к словарям и сопоставление примеров с контекстом.

В разделе кратко рассматриваются обстоятельства создания произведения в годы Великой Отечественной войны, его жанр и композиция из отдельных глав-эпизодов. Эти сведения нужны, чтобы соотнести особенности речи с фронтовой тематикой, авторским замыслом и образом героя, не отделяя языковые примеры от исторического и литературного контекста.

Раздел объясняет значения терминов «разговорная лексика» и «просторечие», их стилистические особенности и различия. Отдельно указывается, почему классификация не должна строиться только на субъективном впечатлении: необходимо проверять словарные пометы, грамматическую форму, значение и условия употребления каждого слова.

В этом пункте рассматривается, как речевые особенности участвуют в создании характера главного героя и его отношений с сослуживцами. Анализ строится на сопоставлении реплик и авторского повествования; внимание уделяется непринуждённой интонации, юмору и тому, как речь делает героя близким читателю, не заменяя анализа его поступков.

Практическая часть начинается с последовательного чтения выбранных глав и фиксации слов и выражений, которые могут иметь разговорную или просторечную окраску. Для каждого примера записываются глава, цитатный контекст и словарная помета; спорные случаи отделяются от подтверждённых, чтобы избежать произвольной классификации.

В разделе отобранные примеры анализируются в составе конкретных эпизодов и реплик. Определяется, помогают ли они передать устную интонацию, юмор, эмоциональное напряжение или близость персонажей; каждое наблюдение подтверждается цитатой и объяснением, а не только общей характеристикой стиля поэмы.

Здесь результаты анализа сводятся в таблицу с цитатой, главой, лексической характеристикой и предполагаемой художественной функцией. Сопоставление примеров позволяет увидеть повторяющиеся приёмы, отметить ограничения исследования и отделить доказанные наблюдения от случаев, где контекст или словарные данные не дают однозначного ответа.

Пункт описывает оформление итоговой подборки цитат и подготовку её к представлению на уроке или защите. Примеры располагаются в удобном порядке, пояснения формулируются кратко и точно, а связь каждой языковой особенности с образом Тёркина или интонацией эпизода показывается непосредственно на материале поэмы.

В заключении обобщаются результаты текстового и лексического анализа, соотносятся с поставленными задачами и формулируется ответ на вопрос о роли разговорно-просторечной лексики. Указываются наиболее убедительные примеры, уточняется значение контекста для их интерпретации и обозначаются границы сделанных выводов, чтобы не приписывать отдельным словам неподтверждённые функции.

В список включаются использованное издание поэмы А. Т. Твардовского, словари русского языка и учебные либо научные источники по стилистике и анализу художественного текста. Для интернет-материалов указываются автор или название ресурса, адрес и дата обращения; библиографические сведения оформляются единообразно и позволяют проверить приведённые определения и цитаты.