Во введении обозначается тема композиции «Памятника» и поясняется, почему прежде всего необходимо уточнить, какой именно текст назван в задании. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяется предполагаемая аудитория и описывается способ работы: проверка сведений по источникам, чтение текста и выделение его композиционных частей.

В этом разделе раскрывается значение термина «композиция» и объясняется его отличие от сюжета, темы и жанра. Рассматриваются элементы, которые могут организовывать текст: вступление, основная часть, заключение, обращения, эпизоды и авторские отступления. Раздел задаёт понятийную основу для последующего анализа и помогает использовать литературоведческие термины точно.

Раздел знакомит с особенностями бытования древнерусских текстов: рукописным копированием, существованием списков и редакций, связью произведения с книжной и религиозной культурой. Объясняется, почему сведения об авторе, времени создания и вариантах текста следует проверять по изданиям и справочникам. Эти знания нужны, чтобы не переносить на древнерусскую литературу особенности более поздних произведений.

Здесь сопоставляются возможные значения названия и выражения «памятник литературы». Отдельно отмечается, что широко известная поэма Гавриила Державина 1795 года относится к литературе XVIII века, а потому не является древнерусским текстом. Раздел необходим для проверки исходной формулировки задания и предотвращения смешения произведений разных эпох.

В теоретической части описывается последовательность анализа: установить текст и издание, прочитать произведение целиком, разделить его на смысловые части и определить функцию каждой. Затем наблюдения соотносятся с темой и развитием авторской мысли. Подчёркивается, что композиционные выводы следует подкреплять цитатами и не выдавать спорные гипотезы за установленные факты.

Практическая часть начинается с проверки того, какое произведение имеется в виду под «Памятником», и фиксации его автора, даты и использованного издания. Учащийся сверяет сведения по учебнику, библиотечному каталогу или справочному источнику и записывает библиографические данные. Этот этап помогает выбрать корректный объект анализа и избежать ошибочного отнесения текста к древнерусской литературе.

На этом этапе текст делится на смысловые фрагменты по изменениям темы, адресата, времени или характера высказывания. Для каждого фрагмента фиксируются начало, содержание и возможная функция; ключевые наблюдения подтверждаются словами произведения. Если выясняется, что доступный «Памятник» не относится к древнерусской эпохе, это отдельно указывается, а анализ не подменяется недостоверным описанием.

По результатам чтения составляется схема, показывающая порядок частей и связи между ними. К каждому элементу добавляется краткое объяснение его функции и, где необходимо, цитатное подтверждение. Затем схема сверяется с текстом и справочными источниками: проверяются термины, даты и имена, а выводы формулируются осторожно, с учётом возможных разночтений.

В заключении кратко подводятся итоги анализа: сообщается, удалось ли установить произведение, какие композиционные наблюдения подтверждены текстом и что показывает итоговая схема. Отдельно отмечается значение точной атрибуции: известный «Памятник» Державина принадлежит XVIII веку, поэтому для анализа древнерусской композиции нужен конкретно названный памятник соответствующей эпохи.

В список включаются использованное издание анализируемого текста, учебник по литературе и справочные либо научные источники, по которым проверялись авторство, даты и историко-литературные сведения. Для электронных материалов указываются название ресурса и дата обращения. Перечень оформляется единообразно, чтобы читатель мог найти источники и проверить фактические утверждения проекта.