Во введении объясняется, почему тема отклоняющегося поведения и социального контроля важна для понимания отношений в школе и обществе. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет изучения, а также описываются методы: анализ источников и добровольный анонимный опрос. Отдельно оговариваются этические принципы — конфиденциальность ответов, отсутствие оценивания конкретных людей и бережное отношение к участникам.

В этом теоретическом пункте раскрываются понятия социальной нормы и девиантного поведения, а также объясняется, почему оценка поступка зависит от культурной и исторической среды. Рассматриваются нормы морали, обычая и права, приводятся нейтральные примеры их действия в повседневной жизни. Раздел нужен, чтобы участники проекта одинаково понимали основные термины и не смешивали отклонение от нормы с преступлением.

Раздел описывает разнообразие отклоняющегося поведения и различие между негативными и позитивными проявлениями девиации. Рассматриваются возможные индивидуальные и социальные факторы, включая влияние группы сверстников, семейной среды и доступных человеку способов решения трудностей. Подчёркивается, что причины обычно сочетаются, а один отдельный признак не позволяет навешивать ярлык или делать вывод о поведении человека.

Здесь объясняется, как общество поддерживает соблюдение норм при помощи правил, ожиданий и санкций. Сопоставляются формальный контроль, связанный с официальными учреждениями и закреплёнными процедурами, и неформальный контроль со стороны семьи, друзей и других групп. Раздел помогает понять, что социальный контроль включает не только наказания, но и одобрение, обучение правилам и повседневную взаимную ответственность.

Пункт переносит теоретические понятия на знакомую школьникам среду: правила поведения, работу педагогов, договорённости класса и реакцию сверстников. На конкретных нейтральных ситуациях рассматривается, какие механизмы относятся к формальным, а какие — к неформальным, и чем поддержка отличается от давления. Цель раздела — показать, как ясные и справедливые правила помогают предупреждать конфликты и сохранять уважение к участникам школьной жизни.

В практическом разделе описываются цель опроса, составление коротких нейтральных вопросов и порядок добровольного участия школьников. Указывается, что анкета не должна собирать имена, сведения о конкретных нарушениях или данные, позволяющие установить личность респондента. Также фиксируются способы распространения анкеты, срок сбора ответов и ограничения метода: результаты отражают мнения участвовавшей группы, а не всех школьников.

Здесь объясняется, как сгруппировать ответы, представить частые варианты в таблице или диаграмме и сравнить отношение участников к разным способам контроля. При анализе следует указывать число ответивших и формулировать выводы только в пределах полученных данных, не приписывая опросу причинно-следственную силу. Раздел нужен, чтобы практическая часть опиралась на прозрачную обработку информации, а не на субъективные впечатления.

В этом пункте формулируются практические рекомендации для школьной среды: заранее объяснять правила и последствия, обеспечивать возможность обратиться за помощью, развивать навыки мирного разрешения конфликтов и не распространять личные истории. Предлагаемые меры должны сочетать разумные границы с поддержкой, а не подменять профилактику публичным осуждением. Рекомендации связываются с выводами опроса и проверенными сведениями из теоретической части.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с полученными результатами: уточнённые понятия, рассмотренные виды контроля и сведения анонимного опроса. Формулируется, что удалось выяснить о восприятии норм и санкций в выбранной группе, и обозначаются ограничения проекта, в частности небольшой состав участников или особенности формулировок анкеты. Завершает раздел практическая оценка подготовленного информационного материала и возможные направления дальнейшего изучения темы.

В список включаются учебники по обществознанию, словари и справочные издания, а также проверенные публикации по социологии девиантного поведения и социального контроля. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год издания и, если использовался интернет-ресурс, адрес и дата обращения. Все перечисленные материалы должны действительно использоваться в проекте; оформление приводится к требованиям, принятым учителем или школой.