В разделе объясняется, почему изучение причин учебного отставания необходимо соединить с разработкой конкретной системы занятий. Определяются возраст ученика, тема педагогической практики, предполагаемые трудности и общий замысел проекта. Также кратко обозначаются ожидаемые результаты: повышение понимания исторического материала, развитие навыков работы с датами, картой и причинно-следственными связями.

Раздел посвящен анализу возможных причин, мешающих двенадцатилетнему школьнику успешно изучать историю. Рассматриваются пробелы в базовых знаниях, слабая сформированность навыков чтения и пересказа, трудности с запоминанием дат, недостаток мотивации, быстрая утомляемость и страх ошибки. Отдельно указывается необходимость подтверждать причины наблюдением и диагностическими заданиями.

В пункте описываются возрастные особенности ученика 6 класса и способы первичной диагностики его знаний. Предлагается проверить понимание терминов, умение устанавливать последовательность событий, работать с картой и отвечать на вопросы по тексту. Результаты диагностики используются не для наказания, а для выбора темпа объяснения, объема материала и уровня самостоятельности.

Здесь систематизируется содержание темы, необходимое для занятий: положение Руси при Владимире, религиозная политика князя, связи с Византией, принятие христианства в 988 году и крещение жителей Киева. Объясняется значение события для государства, культуры, письменности, образования, архитектуры и международного положения Руси с учетом возрастных возможностей шестиклассника.

Раздел представляет общую логику курса из трех занятий. На первом занятии вводятся причины выбора веры и исторические участники, на втором изучаются события 988 года по карте и хронологии, на третьем закрепляются последствия и выполняется итоговое задание. Для каждого этапа предусматриваются короткие инструкции, смена видов деятельности, повторение и индивидуальная помощь.

В пункте подробно описывается первое занятие продолжительностью около 40 минут. Указываются цель, задачи, планируемые результаты, оборудование и последовательность этапов: мотивация, актуализация знаний, объяснение положения Руси, работа с летописным рассказом о выборе веры, составление схемы и рефлексия. Включаются карточки с понятиями и вопросы для проверки понимания.

Раздел содержит сценарий второго занятия, направленного на понимание хода событий 988 года. Ученик работает с картой Древней Руси, отмечает Киев, Днепр, Корсунь и направление связей с Византией, а также выстраивает хронологическую цепочку. Предусмотрены задания на соотнесение даты, имени и события, устный пересказ по опорным словам и формирующая проверка.

В пункте представлено третье занятие, посвященное изменениям в культуре, образовании, архитектуре и международных отношениях Руси. Ученик заполняет таблицу «сфера — изменение — пример», анализирует изображение храма или рукописи, выполняет мини-тест и формулирует развернутый ответ. Завершает занятие самооценка по критериям и обсуждение того, какие способы работы оказались наиболее полезными.

Раздел объединяет приложения к занятиям: диагностическую карточку, карту-схему, хронологическую ленту, карточки терминов и событий, рабочие листы, таблицу последствий, мини-тест, ответы для педагога и критерии оценивания. Описываются приемы помощи отстающему ученику: дробление инструкции, образец выполнения, зрительные опоры, дополнительное время, повторение ключевых слов и постепенный переход к самостоятельному ответу.

В заключении обобщаются результаты педагогической практики и показывается, как диагностические данные связаны с выбранными методами обучения. Формулируются признаки положительной динамики: ученик различает причины и последствия, правильно использует дату 988 год, показывает основные объекты на карте и дает связный ответ. Также обозначаются направления дальнейшей работы: повторение терминов, развитие пересказа и постепенное усложнение источников.

В разделе приводятся учебные и справочные источники, которые могут использоваться при подготовке исторического содержания и методической части проекта. В список следует включить учебник истории для 6 класса, публикации по истории Древней Руси, летописные материалы в адаптированном изложении, методические рекомендации по работе с детьми, испытывающими учебные трудности, а также надежные электронные образовательные ресурсы.