Раздел объясняет, почему хороводные игры подходят для организации досуга детей дошкольного возраста. Здесь обозначаются тема, проблема, цель и задачи проекта, а также уточняется, что перечень должен включать не менее 10 игр и рекомендации по их практическому применению. Отдельно определяется значение движения, музыки, речи и совместных действий для игровой активности детей 3–7 лет.

В пункте раскрывается содержание понятия «хороводная игра» и перечисляются её основные признаки: круговое построение, повторяемые движения, песенный или стихотворный текст, наличие ведущего и взаимодействие участников. Рассматривается отличие хороводной игры от свободного танца и обычной подвижной игры, а также связь игровых действий с развитием координации, речи и чувства ритма.

Раздел описывает, как меняется участие детей в хороводных играх от младшего к старшему дошкольному возрасту. Для детей 3–4 лет выделяются короткие инструкции, медленный темп и повторение за взрослым; для детей 5–7 лет — самостоятельное выполнение ролей, запоминание текста, смена направления и соблюдение более сложных правил. Также учитываются внимание, выносливость и речевые возможности группы.

В пункте предлагается разделить игры по ведущему содержанию и характеру движений: песенные, сюжетно-ролевые, имитационные, игровые с выбором участника и игры с изменением темпа. Такая классификация помогает взрослому быстро подобрать вариант для праздника, прогулки, музыкального занятия или свободного времени. Для каждой группы указываются подходящие примеры и возможные ограничения.

Раздел характеризует, какие навыки формируются во время хоровода. Согласованные шаги и повороты поддерживают координацию и ориентировку в пространстве, песенный текст развивает слуховую память и речь, а смена ролей учит ждать очереди и учитывать действия сверстников. Отдельно рассматриваются эмоциональная выразительность, чувство принадлежности к группе и развитие инициативы.

В практико-теоретическом пункте приводятся не менее 10 игр: «Каравай», «Карусель», «Ровным кругом», «Заинька», «Колпачок», «Ворон», «Пузырь», «Мышеловка», «Мы на луг ходили» и «У медведя во бору». Для каждой игры указываются краткое содержание, правила, предполагаемый возраст, число участников, место проведения, музыкальный или речевой материал и допустимые варианты изменения.

Раздел показывает последовательность действий взрослого: подготовить площадку, собрать детей, заинтересовать коротким вступлением, объяснить правила и продемонстрировать движения. Описываются способы включения игр в прогулку, утренник, тематический праздник и свободную деятельность. Также рассматриваются приёмы поддержания темпа, смены ведущего, повторного объяснения и мягкого завершения игры.

В пункте формулируются условия безопасного проведения: свободное нескользкое пространство, удобная одежда, отсутствие резких рывков и столкновений, контроль дистанции и самочувствия детей. Рассматривается адаптация правил для малой или большой группы, помещения разного размера и детей с различным уровнем двигательной активности. Указывается, когда игру следует упростить, замедлить или остановить.

В разделе обобщаются результаты подбора и характеристики хороводных игр для дошкольного досуга. Отмечается, что эффективное проведение зависит не только от известности игры, но и от соответствия её правил возрасту, числу участников, пространству и состоянию детей. Формулируются основные рекомендации: давать короткие инструкции, показывать движения, чередовать нагрузку и сохранять доброжелательную атмосферу.

В пункте размещаются источники, использованные для уточнения содержания хороводных и подвижных игр, возрастных особенностей дошкольников и методики организации детского досуга. Список следует оформлять единообразно: указывать автора, название издания, место и год публикации, а для электронных ресурсов — название сайта и дату обращения. Предпочтение отдаётся педагогическим пособиям и официальным образовательным материалам.