В пункте обозначается тема урока, формулируются планируемые результаты и объясняется, зачем учащимся необходимо уметь образовывать и употреблять формы множественного числа английских существительных. Предусматривается краткая мотивация через знакомые слова и предложения, а также актуализация знаний о существительном, числе и роли подлежащего в английском предложении.

Раздел раскрывает значение грамматического числа и показывает различие между формами единственного и множественного числа. Учащиеся рассматривают примеры one book — two books, one apple — three apples, определяют, какие предметы обозначает существительное, и связывают форму слова с числительными, артиклями и структурой простого предложения.

В разделе систематизируются правила добавления окончаний -s и -es к исчисляемым существительным. Объясняется употребление -es после s, ss, x, z, ch, sh и отдельных слов на o; приводятся образцы boxes, buses, watches, dishes. Материал оформляется в таблице с примерами для наблюдения и запоминания.

Пункт посвящен случаям изменения написания основы и произношению окончаний множественного числа. Рассматриваются модели city — cities, knife — knives, а также звуки [s], [z] и [ɪz]. Учащиеся слушают или читают пары слов, распределяют их по группам и тренируются правильно произносить формы.

В разделе изучаются часто употребительные неправильные формы man — men, woman — women, child — children, tooth — teeth, mouse — mice. Отдельно рассматриваются слова sheep, fish и deer, которые в определенных значениях сохраняют одну форму. Задания помогают отличать исключения от продуктивных правил.

Пункт показывает, как формы множественного числа используются в роли подлежащего, дополнения и именной части словосочетания. Учащиеся составляют предложения по моделям These are books и I see two cats, согласуют существительное с указательными словами и формой глагола to be, а также исправляют грамматические ошибки.

Практическая часть включает задания на преобразование единственного числа во множественное, выбор окончания, восстановление пропущенных букв, классификацию форм по произношению и перевод коротких словосочетаний. Итоговое упражнение предлагает описать изображение или классную комнату, используя несколько правильных и неправильных форм.

В пункте описываются способы проверки результата: мини-тест, взаимопроверка, устный опрос и индивидуальное задание. Критерии включают правильность написания, выбор окончания, произношение и употребление слова в предложении. Завершает этап рефлексия, где учащиеся называют освоенные правила и отмечают затруднения.

В заключении обобщаются основные способы образования множественного числа английских существительных, правила выбора -s и -es, особенности произношения и наиболее частотные исключения. Формулируются ожидаемые результаты урока: учащиеся распознают нужную форму, объясняют ее написание и используют существительные во множественном числе в простых устных и письменных высказываниях.

Раздел содержит перечень учебных и справочных источников, использованных при подготовке содержания урока: школьный учебник английского языка, грамматический справочник, словарь и материалы для фонетической практики. Библиографические сведения оформляются единообразно, чтобы учитель или учащийся мог проверить правила, примеры и транскрипцию изучаемых слов.