Во введении объясняется, почему к деловой игре по уголовному праву требуется подготовиться заранее, и обозначается связь проекта с темой предыдущего урока. Здесь указываются условия задания: студенты уже выбрали роли, среди которых секретарь, помощник судьи, адвокат и прокурор. Также формулируются цель и задачи подготовки, обозначаются предполагаемый продукт и границы игрового моделирования: занятие знакомит с отдельными элементами процесса, но не заменяет реальное судебное разбирательство.

В этом пункте кратко разграничиваются уголовное право и уголовный процесс, чтобы участники не смешивали нормы о преступлениях и наказаниях с правилами рассмотрения дела. Указываются основные источники для подготовки: Уголовный кодекс РФ, Уголовно-процессуальный кодекс РФ и Конституция РФ. Отдельно отмечается значение презумпции невиновности, права на защиту и установленного законом порядка разбирательства. Эти сведения задают правовые ориентиры для сценария и выступлений студентов.

Раздел знакомит с основными участниками, функции которых будут представлены в игре: судом, стороной обвинения, защитой и лицами, обеспечивающими порядок заседания. Объясняется, что участники выполняют разные задачи и не должны подменять друг друга. Материал помогает студентам понять, почему прокурор аргументирует обвинение, адвокат представляет позицию защиты, судья организует рассмотрение, а секретарь фиксирует ход заседания. При описании ролей учитываются учебный формат и границы компетенций.

В пункте раскрываются обязанности студентов с учётом распределённых ролей: прокурора, адвоката, помощника судьи, секретаря и судьи. Для каждой роли определяются задачи до начала игры и во время заседания: подготовка позиции, вопросов, материалов, протокола или порядка выступлений. Отдельно подчёркивается необходимость опираться на фабулу и изученные нормы, соблюдать регламент и корректно взаимодействовать с другими участниками. Это позволяет избежать дублирования обязанностей и несогласованных действий.

Здесь устанавливается последовательность подготовки после выбора ролей: уточнение правил игры, распределение обязанностей, изучение материалов, подготовка выступлений и согласование регламента. Участники определяют, какие сведения им нужны, какие вопросы следует подготовить и как будет организована связь между ролями. Преподаватель проверяет, что все студенты понимают свои задачи, а материалы не содержат противоречий. План помогает использовать время занятия целенаправленно и заранее устранить организационные трудности.

В этом пункте описывается подбор учебной фабулы, соответствующей теме занятия и уровню подготовки студентов. Для игры готовятся краткое изложение обстоятельств, перечень условных материалов, инструкции ролям и порядок их использования. Все сведения должны быть понятными, согласованными между собой и предназначенными только для учебного моделирования. Участники заранее различают факты, заданные фабулой, и собственные предположения, чтобы аргументация оставалась последовательной и не вводила в обсуждение вымышленные обстоятельства.

Раздел определяет основные этапы игровой встречи и порядок предоставления слова участникам. Сценарий может включать открытие заседания, изложение позиций сторон, обсуждение обстоятельств учебного дела, вопросы и завершающие выступления, если эти этапы предусмотрены заданием преподавателя. Для каждого этапа устанавливаются ответственные лица и ориентировочное время. Регламент нужен для равного участия студентов, сохранения логики обсуждения и соблюдения уважительного порядка общения в аудитории.

В пункте описывается, как участники применяют подготовленные материалы во время деловой игры и каким образом оценивается их работа. Критериями могут быть понимание своей роли, точность использования правовых понятий, связь аргументов с фабулой, соблюдение регламента и качество взаимодействия. Оценка не должна зависеть от того, совпадает ли позиция студента с позицией других участников. После игры проводится обсуждение, позволяющее отметить удачные решения и определить, какие вопросы требуют дополнительного изучения.

В заключении обобщается, какие материалы подготовлены и как распределение ролей помогает организовать занятие по уголовному праву. Отмечается, удалось ли участникам разобраться в обязанностях, последовательности действий и правилах аргументированного обсуждения учебного дела. Также обозначаются ограничения деловой игры: её решения имеют только учебный характер и не обладают юридической силой. Итоговая рефлексия фиксирует приобретённые знания и навыки, а также вопросы, которые можно продолжить изучать на следующих занятиях.

В списке приводятся использованные нормативные правовые акты и учебные источники по уголовному праву и уголовному процессу. Основу должны составлять актуальные редакции Конституции Российской Федерации, Уголовного кодекса РФ и Уголовно-процессуального кодекса РФ; при необходимости добавляются учебник и материалы преподавателя. Для каждого источника указываются точное название и необходимые библиографические сведения. Перечень позволяет проверить правовые положения, использованные при подготовке ролей, фабулы и сценария деловой игры.