В этом пункте обозначаются тема и границы проекта, объясняется, почему следы рассматриваются как источник криминалистически значимой информации. Формулируются проблема, актуальность, цель и задачи, указываются аудитория и предполагаемый продукт. Также уточняется, что материал имеет учебный характер и не заменяет действия специалистов или требования закона.

Пункт раскрывает, что понимают под следом в криминалистике и почему это понятие не ограничивается отпечатками обуви или пальцев. Рассматриваются отображение признаков объекта, изменение обстановки и сохранение информации о событии. Такое уточнение терминов необходимо, чтобы далее корректно сравнивать разные виды следов и объяснять их доказательственное значение.

В разделе сопоставляются основные основания классификации: механизм образования, характер отображения, вид объекта и условия обнаружения. На примерах следов рук, обуви, веществ и материалов показывается, что один объект может одновременно относиться к нескольким группам. Классификация помогает систематизировать сведения и выбирать подходы к их дальнейшему исследованию.

Раздел описывает общую последовательность работы со следовой информацией: обнаружение, описание, фотографирование, схематическое отображение и, при необходимости, изъятие или копирование. Особое внимание уделяется сохранению исходного состояния и предупреждению загрязнения. Также поясняется, почему конкретные действия определяются видом следа, обстановкой и процессуальными правилами.

Здесь объясняется, какие сведения следы могут дать о механизме события, контактах объектов и возможном перемещении участников. Рассматривается роль следовой информации при выдвижении и проверке версий, а также при назначении экспертного исследования. Подчёркивается, что отдельный след обычно оценивают не изолированно, а в совокупности с другими данными дела.

В практической части разбираются специально составленные учебные ситуации, не связанные с реальными уголовными делами. Для каждого примера определяется предполагаемый вид следа, отмечаются возможные источники информации и формулируются осторожные версии. Такой разбор помогает применить классификацию на практике, не выдавая предположение за установленный факт.

На этом этапе теоретические сведения преобразуются в краткую памятку для учебных целей. В неё включаются безопасные рекомендации: не трогать и не перемещать подозрительные предметы, избегать загрязнения возможных следов и сообщить о находке компетентным взрослым или службам. Памятка не содержит инструкций по самостоятельному расследованию и подчёркивает необходимость работы специалистов.

Пункт посвящён подготовке итоговой памятки и проверке её содержания. Сверяются определения, примеры и терминология, проверяется соответствие учебных выводов надёжным источникам и отделяются факты от предположений. Затем материал структурируется так, чтобы классификация и практические ситуации были понятны школьной аудитории и пригодны для представления на защите.

В заключении обобщаются результаты изучения понятия и классификации следов, а также их значения для расследования преступлений. Отмечается, какие задачи удалось решить и как созданный продукт помогает применять теоретические знания к условным примерам. Отдельно формулируются ограничения: след требует профессиональной фиксации и оценки, а его наличие само по себе не доказывает виновность человека.

В список включаются использованные учебники, научные и справочные издания по криминалистике, а также официальные нормативные источники, если на них опирается проект. Библиографические сведения оформляются единообразно, чтобы читатель мог проверить определения и правила. Для интернет-материалов указываются автор или организация, название ресурса и дата обращения.