Во введении раскрывается тема чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера и объясняется, почему школьникам важно знать правила поведения при угрозе опасности. Здесь обозначаются проблема недостаточной готовности к таким событиям, актуальность проекта, его цель, задачи и предполагаемый продукт. Также указывается, какие источники будут использоваться для подготовки рекомендаций.

В этом разделе объясняется, что называют чрезвычайной ситуацией, и раскрывается различие между природными и техногенными угрозами. Приводятся характерные примеры: наводнение, землетрясение, ураган, пожар, транспортная или производственная авария. Раздел нужен, чтобы читатель мог понять, почему для разных происшествий требуются разные меры защиты.

Раздел посвящён способам оповещения населения о возникшей угрозе и необходимости действовать. Рассматриваются сирены, радио, телевидение и официальные сообщения, а также значение сигнала «Внимание всем!». Отдельно поясняется, почему важно проверять сведения по надёжным каналам и выполнять указания органов управления и спасательных служб.

В теоретической части описываются правила поведения при наиболее знакомых природных угрозах: наводнении, землетрясении, урагане и природном пожаре. Для каждого примера выделяются действия до, во время и после опасного события. Раздел помогает понять, как подготовиться к возможной эвакуации, избегать опасных мест и ориентироваться на официальные сообщения.

В разделе рассматриваются действия при пожарах, авариях на транспорте и происшествиях с выбросом опасных веществ. Объясняются общие принципы: не приближаться к источнику угрозы, сообщить о происшествии, укрыться или эвакуироваться согласно инструкции. Особое внимание уделяется тому, что конкретные меры защиты зависят от характера аварии и официальных указаний.

Этот раздел описывает меры, которые можно принять заранее: знать пути эвакуации из дома и школы, договориться с близкими о способе связи, хранить важные документы в доступном месте. Также рассматривается состав базового набора необходимых вещей и важность знания экстренных номеров. Подготовка помогает не терять время при получении сообщения об опасности.

В практической части отбираются рекомендации для памятки и распределяются по типам чрезвычайных ситуаций. Формулировки проверяются по учебным материалам и официальным источникам, чтобы не включать опасные или неподтверждённые советы. Затем инструкции располагаются в последовательном порядке и оформляются так, чтобы читатель мог быстро найти нужное действие.

В этом пункте описывается представление готовой памятки и обсуждение её содержания с одноклассниками или педагогом. Участники знакомятся с алгоритмами действий, задают вопросы и разбирают учебные ситуации без создания реальной опасности. Обсуждение помогает проверить, насколько ясны инструкции и какие правила требуют дополнительного пояснения.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи и цель проекта, подводится итог изучению правил поведения при природных и техногенных чрезвычайных ситуациях. Отмечается, какие практические алгоритмы вошли в памятку и чем они могут быть полезны школьникам. Также можно указать, какие темы безопасности стоит изучить подробнее и как применять полученные знания на практике.

В список включаются учебные пособия по основам безопасности жизнедеятельности, материалы МЧС России и другие использованные официальные источники. Для каждого источника указываются автор или организация, название и доступные сведения об издании либо адрес электронного ресурса. Список позволяет проверить рекомендации памятки и найти дополнительные сведения по теме.