Во введении обозначается тема проекта и объясняется, почему школьникам важно знать порядок действий при чрезвычайных ситуациях. Здесь формулируются проблема недостаточной готовности к опасности, цель и задачи, а также описываются предполагаемый результат и способы работы с информацией. Раздел помогает понять границы проекта: рассматриваются основные правила поведения, а не профессиональные действия спасателей.

В теоретическом разделе раскрывается понятие чрезвычайной ситуации и объясняется, по каким причинам она может возникнуть. Опасности группируются на природные и техногенные, приводятся примеры каждой группы и показывается, чем отличаются их источники. Такое деление необходимо, чтобы выбирать правила поведения с учётом конкретной угрозы, а не применять одну инструкцию ко всем происшествиям.

Раздел знакомит с наиболее понятными школьникам примерами природных чрезвычайных ситуаций: наводнением, землетрясением, грозой и природным пожаром. Для каждой ситуации описываются возможные признаки угрозы и безопасные действия до, во время и после происшествия. Отдельное внимание уделяется необходимости слушать официальные сообщения и не подвергать риску себя ради вещей или наблюдений.

В этой части рассматриваются аварии, связанные с транспортом, производством, электричеством и бытовым газом. Объясняется, почему при разных происшествиях опасны дым, огонь, обрушения и утечки, и какие действия требуют немедленного прекращения опасного воздействия. Материал помогает отличать безопасные рекомендации от рискованных попыток самостоятельно устранить аварию или приблизиться к месту происшествия.

Раздел описывает значение официального оповещения и порядок действий после получения предупреждения. Рассматриваются сигнал «Внимание всем!», передача сведений экстренным службам по номеру 112 и основные правила организованной эвакуации. Учащиеся узнают, какие сведения сообщать диспетчеру, почему важно следовать обозначенному маршруту и при каких условиях нельзя возвращаться в зону опасности.

Практическая часть начинается с разбора учебных сценариев, например обнаружения дыма, объявления эвакуации или предупреждения о подъёме воды. Для каждого случая участники определяют источник официальной информации, возможную угрозу и безопасную последовательность действий. Сопоставление нескольких решений помогает выявить распространённые ошибки и объяснить, почему отдельные привычные действия могут увеличить опасность.

На основе изученных рекомендаций составляется памятка, где правила сгруппированы по видам чрезвычайных ситуаций и этапам: подготовка, действия во время происшествия и поведение после него. Инструкции формулируются кратко и без двусмысленности, а сведения сверяются с надёжными источниками. Памятка должна быть удобной для быстрого чтения и помогать вспомнить последовательность действий, не заменяя указания служб спасения.

Перед представлением результата памятка проверяется на точность, понятность и отсутствие противоречивых советов. Для проверки можно предложить одноклассникам несколько ситуационных заданий и выяснить, правильно ли они определяют нужные действия и источник информации. Полученные замечания используются для уточнения текста и оформления, после чего продукт демонстрируется классу с кратким объяснением его содержания.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи и полученный результат: систематизированные правила, ситуационные задания и памятка. Отмечается, какие общие принципы повторяются при разных угрозах, например обращение к официальной информации и отказ от неоправданного риска. Также можно указать, какие сведения особенно полезно запомнить школьникам и как продукт проекта может применяться на уроке или классном занятии.

В список включаются источники, использованные при подготовке теоретических сведений и практических рекомендаций: учебник по ОБЖ или основам безопасности и защиты Родины, официальные материалы МЧС России и публикации органов местного управления. Для интернет-источников указываются название организации и страницы с информацией. Список позволяет проверить происхождение рекомендаций и показывает, на каких материалах основана памятка.